统编版语文八年级上册第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计-2.docxVIP

统编版语文八年级上册第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计

《昆明的雨》教学设计

教学目标

1、借助阅读提示自读文章，运用阅读散文的方法，提高批注能力。

2、了解散文“形散神聚的特点，理解作者“我想念昆明的雨”的深厚情感。

3、体会汪曾祺“平淡而有味的散文风格，加深学生对生活、人生的理解和感悟。

教学过程

一、谈话导入

雨是最寻常的，一下就是三两天。当它落在朱自清的眼睛里，就有了《春》；当它落在刘湛秋的肩膀上，就有了《雨的四季》。今天，这场雨落在了汪曾祺的心间，就有了《昆明的雨》。

二、方法指津

《昆明的雨》是第四单元的自读课文。这节课，我们要运用学散文的方法来自读这篇文章。

第四单元，我们学习的散文类型多样，散文最大的特点是形散神聚。我们该如何学散文呢？阅读散文，我们要品味个性化语言，关注作者独特的情感体验或深刻的人生感悟，并学会由一篇文章推及一类文章。而对于自读课文，我们一般有两大助手：旁批和阅读提示。它们具有很强的启发性和引导性，我们在读书时应加以重视。

今天我们要做的就是利用方法抓提示，利用提示写批注。

三、品读昆明的雨

（一）本文虽然题为《昆明的雨》，却未用大量笔墨写雨，请你结合阅读提示，说说本文写了什么内容？

小组开火车回答具体事物后总结：文章写了作者记忆中昆明雨季的景、物、人、事。

（二）自读7-10段，任选一处能体现雨季景物美、滋味美、人情美或氛围美的句子做批注。

方法指津：圈点勾画法。圈点勾画的内容应是文章的重点、难点、疑点，或是自己深有体会之处。批注可以从修辞方法、标点符号、描写角度、用词特点等方面入手，写出心得体会、个人见解。

预设：

（1）牛肝菌

写牛肝菌具体特点所用的四字介绍有讲究吗？调动了你的哪些感官的参与和享受？（口感、味觉、嗅觉）

写牛肝菌的一句，标点用的很妙，老师试着改写了一句和它对比，同学们试着边读边感受，两者有什么区别？

牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

牛肝菌色如牛肝，滑嫩鲜香，很好吃。

虽然只是加了几个标点，滑，嫩，鲜，香，一字一顿，这种停顿重读的强调更能够突出牛肝菌的口感，让读者仿佛尝到了一样，唇齿留香。

（2）干巴菌

写干巴菌的文字，从笔墨的“抑扬”上来看，是怎样的？

作者对干巴菌的印象有什么前后变化，变化体现在哪个句子里？

（咦）这种东西也能吃？！——重读“这，句末语调上扬，读出质疑和嫌弃。

（哇）这东西这么好吃？！——重读“这么”，读出惊喜感。

干巴菌丑得厉害，实在是让人难以下咽！然而，下点功夫，用点心，入口便会给你惊喜。感叹号和问号的组合体现情感的递进，营造了反差，以干巴菌外观的丑反衬出了它滋味的美。

（3）杨梅

真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！（比喻的修辞写出黑红的颜色、“一球特殊的量词描绘出杨梅的饱满圆润）

卖杨梅的是一群怎样的苗族女孩子？（盛装出行，娇俏美丽）

同学们读一读小姑娘的吆喝，感受一下作者为什么要用破折号呢？

破折号，就有一种延长的感觉，读着读着，我们仿佛就听到那个戴着小花帽，穿着绣花鞋的苗族女孩子悠长甜美的吆喝声：卖杨梅——。

这娇娇的吆喝一响起，整个雨季就多了几分柔和，多了几分娇媚。

（4）缅桂花

是缅桂花让我的心软软的吗？

有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

作者介绍了房东母女的身世，暗示他们的生活其实过得艰难，但七寸的大盘子里，被仔仔细细地摆满了洁白的花朵，她们爱花、惜花，也让作者在异乡感受到人情的淳朴、善良与温暖。

（5）午后小酌

一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。

“木香花湿雨沉沉”，作者四十年后还忘不了那个下午，与友人听雨小酌，这是一段难得的宁静祥和的闲适时光。

（三）作者写的是昆明的雨，为何要提到这些景、物、人、事？

这些是作者在雨中所见之景、所食之物、所遇之人、所经之事。可以看出作者写的内容多且杂，也就是说文章的形态非常散，形散，这就是散文其中的一个特点。

但这一切又和雨相关，都围绕着那句“我想念昆明的雨展开，这些是作者情思的寄托，与昆明的雨一起构成作者在昆明的独特记忆。作者借此来表达对过往岁月的怀恋，对人世间平淡