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2022实用的语文说课稿初中汇总8篇

语文说课稿初中篇1

各位评委：

今天我说课的题目是陶渊明的《五柳先生传》，下面，我将从教材、

教法学法、学生、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。

第一、分析教材

1．课文的地位及作用。

《五柳先生传》是人教版语文八年级下册第五单元的一篇文言文。

这是一篇人物小传，是陶渊明托名五柳先生而作的。教学中应为学生创

设宽松的学习环境和讨论氛围。指导学生自主探究，把握作者塑造的“独

立于世俗之外”的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，

解读“不慕荣利”“守志安贫”的独特个性。

2．教学目标。

课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同

发展的三维教学理念，结合文言文的体裁特征，__教学目标设定为：

知识和能力目标

⑴透过作品初步了解人物自传的特点

⑵感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格

⑶通过诵读，理解把握作者的思想感情

过程和方法目标

⑴借助工具书，课文注释，感知文意

⑵反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌

⑶指导学生课外收集陶渊明相关资料，培养探究习惯

情感态度，价值观目标

学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的

人生观，价值观。

3．教学重难点

１、结合背景、材料，体悟作者情感。

２、鉴赏__语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法。

３、引导探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传？

第二、分析教法、学法

（一）教法

（1）这节课主要采用诵读──探究法，讨论──点拨法。

对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些

可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容

的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，

提高效率。

（2）采用多媒体等电教手段。这种方式的运用，可以增加作品的

魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力；扩大教学容量。

（二）学法。

这节课主要采用朗读法、讨论法。文言的时代距离要求学生读准音，

读透意，体味文言的音律美，意韵美，熟读成诵。课堂讨论可以节约时

间，扩大容量，是达到学生自主性学习的重要途径。

第三、分析学生

根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。

提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字

词难点。甚至要求学生能够提前背诵课文，保证教学过程的顺利进行和

教学目标的落实。

第四、教学过程

（1）教师检查学生预习情况，补充相关知识。教师要培养学生自

主学习，课外查阅资料的习惯。学生在老师的引导下展示预习成果，互

相补充，使之对作者、背景有较充分的认识，有利于对课文中心的理解。

教师可以简要补充，并对学生进行肯定表扬，增强学生自主学习的信心。

检查学生读准音，读顺句，对句读加以点拨，为学生课堂正确理解课文

奠定基础。利用多媒体，配音、配画引导学生读准音，读出韵味，增加

课堂吸引力。

（2）教师引导学生梳理字、词、句的含义。为减低难度，可以分

段进行。学生课堂讨论，合作探究词句的含义。这是在课前预习的基础

上进行的。学生充分利用小组集体的智慧，相互学习，集中疑点当堂提

出，其余小组可以代答，教师只在有代表性的问题上启发或解答，始终

使学生充当课堂的主人。这有利于培养学生大胆、细心的作风，独立发

表见解的胆识。教师对于课堂活动积极的学生要加以肯定，培养他们的

信心。

（3）教师利用多媒体，出示基础知识，检查学生掌握情况，作到

及时反馈。题目应该眉目清楚，按实词、虚词、特殊用法、句子，分门

别类，利于学生掌握。

（4）教师采用问题引导法，问题设置要由表及里，环环相扣，力

争知识性、趣味性于一体。学生讨论，主要利用多媒体出示这几个问题：

１、教师设计问题，学生自主讨论交流（培养学生迅速、准确抓住

关键信息的能力）

⑴__的结构模式有什么特点？

（明确：__采用先叙后议方式结构全文（传文+赞语））

⑵__介绍了五柳先生哪些方面的情况？作者借助哪些语句作勾

画？请学生归纳、列表

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