小学美术人美版四年级上册9. 中国画——学画荷花.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学美术

年级

四年级

学期

（秋季)

课题

《中国画——学画荷花》

教学目标

1.知识与技能

知识：了解荷花的生长习性、造型特点，欣赏与荷花有关的艺术作品，了解中国画借物抒情的艺术表现形式。

技能：尝试用中锋、侧锋的用笔方法及焦、浓、重、淡、清的墨色变化，表现一幅荷花小品。

2.过程与方法

在体验探究中学习用中国画的表现形式创作有意趣的荷花作品的方法，感受艺术家所寄托的人格精神。

3.情感、态度和价值观

通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱民族传统文化的情感，提高自己的生活品质。

教学重难点

教学重点：

了解荷花的寓意和外形特点，学习运用焦、浓、重、淡、清等墨色的变化，以及中锋、侧锋的用笔方法表现荷花。

教学难点：

利用侧锋、中锋及墨色的深浅变化，创作一幅有意趣的荷花小品。

教学过程

一、主题：如何意在笔先？

小问题

教师活动

学生活动

设计意图

1.同学们，这三首都是关于荷花的诗句，选一句品读一番，说说你联想到的画面？

2.大师笔下的作品，与你想象的画面有何不同？

设置情景：出示三句关于荷花的诗句，请学生根据诗句想象场景。

向大师学习：欣赏潘天寿、娄师白、齐白石关于三句荷花诗句的作品。

选一句荷花诗句进行品读，想象画面。

欣赏三位大师的荷花作品，并说出构思精妙之处。

引导学生还原大师创作过程，感受为诗词配画的场景。

二、欣赏：古人画荷花追求什么？

小问题

教师活动

学生活动

设计意图

1.历代名家多喜爱画荷花，古人画荷花是有何追求？

2.总结：古人喜欢借用荷花彰显高洁的品格，谁能归纳荷花的品格跟什么有关系？

分析荷花品格：

花头出淤泥而不染（坚守本色）

枝干中通外直（正直通透）

“借物抒情”本质：通过观察荷花的生长习性，而归纳出一种拟人的、高洁的品格，用来抒发情感。

古人爱荷花因为她出淤泥而不染，品性高洁、亭亭玉立……

与荷花的生长环境、习性有关。

了解古人爱画荷花的原因，知道荷花高洁品格的含义，能分析总结出借物抒情与生长习性有关联。

三、技法：花鸟画中的“色、形、法”。

小问题

教师活动

学生活动

设计意图

1.画好花鸟画无外乎“色、形、法”，大师笔下的荷花作品是如何用色呢？为什么荷叶用墨色而不是绿色？

2.继续向大师学习如何“以形写神”，观察两位大师作品中是如何用墨表现荷叶的各种形态？如何用色表现荷花的各种形态？

3.看着示范视频，大家进行花、叶、杆的分步练习。

向大师学习—用色：红花墨叶，红色的热烈令人兴奋，有喜庆和欢欣的内涵。墨色又能使人心境凝重，有雅致的内涵，可“雅俗共赏”。

向大师学习—以形写神:体会荷叶、荷花用笔方法（中锋、侧锋造型）。

向大师学习—临摹技法：训练临摹国画技法，进行巡视指导。

体会红花墨叶的雅致与喜庆结合的美感。

正面、侧面荷叶多用侧锋笔触，用中锋勾叶脉，卷曲荷叶用中锋笔触多。荷花用曙红色先勾勒轮廓后晕染。

根据提供的临摹画稿进行练习。

通过观察大师作品与真实荷花的对比，感受国画用墨用色的精妙之处。

通过临摹练习，学习荷花国画技法。

四、构思：如何形成反差之美？

小问题

教师活动

学生活动

设计意图

1.欣赏四位名家的荷花作品，结合课下预习，说说你对“计白当黑”和“经营位置”的理解。

2.观察名作中荷花和荷叶的布局关系。

课前任务：了解国画语言中“计白当黑”和“经营位置”的含义。

精妙之处：挑选四幅构图心裁的荷花名作，结合“计白当黑”和“经营位置”，引导学习分析四幅佳作的巧妙布局和留白处理。

拿出任务单，分享自己课前收集调查的材料，并结合作品谈谈对“计白当黑”和“经营位置”的理解。

作品里荷花都藏在荷叶后面，有种含蓄的美感。

培养学生课前调查整理学习知识的能力。感受中国画特有的布局美感以及含蓄想表达的意境。

五、创作：花鸟画的诗意布局如何体现？

小问题

教师活动

学生活动

设计意图

1.请同学们拿出铅笔，在学习任务单上选一张自己喜欢的小品画幅，画一个布局精妙又有意境的设计小稿吧。

2.根据自己设计小稿，选取相应尺幅的宣纸，用今天所学技法表现一幅荷花小品吧。

设计练习：正式创作之前，先进行构图的设计，做到“胸有成竹”。

巡视指导：在学生作画创作的过程中，巡视指导学生布局。

拿出学习任务单，设计绘画小稿。选取相对应的宣纸，进行荷花国画小品的实践活动。

培养学生意在笔先的绘画意识，学会用设计小稿。

锻炼学生国画技能，具备国画布局的思维能力。

六、展评：怎样才算是借物抒情的佳作？

小问题

教师活动

学生活动

设计意图

1.介绍自己作品的创作原念？

2.哪幅作品能引起你对荷花感情的共鸣？感受到抒发了怎样的情感？

展示作品：组织学生进行展示，并进行自评、他评。

评价标准：利用本课所学，体会借物抒情佳作的条件。

欣赏同学荷花作品，交流如何