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文言文知识梳理

——小升初专项训练

阅读下面文言文，完成10—12题（共9分

不识自家

曩有愚者，常于户外县履为志。一日出户，及午，忽暴雨。

其妻收履。至薄暮，愚者归，不见履，讶曰：“吾家徙乎？”

徘徊不进。妻见之，曰：“是汝家，何不入？”愚者曰：“无

履，非吾室。”妻曰：“汝何以不识吾？”愚者审视之，乃悟。

1）下面的词语解释正确的一项是（A）3分

A、愚者审视之。（审视：仔细地看。）

B、至薄暮，愚者归。（薄暮：晚归）临近傍晚

C、常于户外县履为志。（志：志向）标志

D、吾家徙乎。（徙：消失）搬走

2）句子翻译（3分）

愚者审视之，乃悟。

（愚蠢的人仔细察看了他的妻子，这才恍然大悟。）

3）这个故事讽刺哪种人？（3分）

这个故事讽刺了那些只迷信教条而不求实际，死板教条的人。

理解文言文的步骤

1.通读文章

2.理解词语

3.翻译句子

4.了解内容

5.领悟文章的道理

一、文言文学习“五读法”：

1.正音读文。

①要读音正确。文言文中多生僻字，又有通

假字、多音字，注释中对这些字都注明了读

音，要依据注音，认真读准。

②要注意停顿。包括句中停顿和句间停顿。

能正确划分句中停顿和句间停顿，表明了

对语句层次和大意的正确理解，这要通过

诵读来实现。

•一、文言文学习“五读法”：

•1.正音读文。

补充：

古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、

自称、别称、尊称、官名、文体名称等。若遇

到这些情况要做停顿。如：

1．陈胜者，阳城人也，字/涉。

2．捕蛇者/说。

3．汉/丞相/诸葛/武侯祠。

•一、文言文学习“五读法”：

2.读注解词

3.串讲文意

在初步感知的基础上，在书下注

释和工具书的帮助下，要从词到句、

从句到篇连起来，由部分到整体把全

首诗的意思弄清楚，串讲全诗、全文。

•一、文言文学习“五读法”：

4.体会情感（道理）

在理解全首诗和整篇文言文的基础

上，能够结合时代背景，体会诗中表达

的作者的思想感情或文言文中讲明的道

理等。

•二、文言文翻译（必考考点）

文言文中词句意思的特点：

1.一词多义

例如：

“说”读shuō时，说、说明。

“说”读shuì时，游说。

如“苏秦以连横说秦”。

“说”读yuè时，高兴。

如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”

•二、文言文翻译（必考考点）

文言文中词句意思的特点：

2.古今意义不同

①词义的扩大。

如：“河”在古代专指黄河，而现在泛指一般河流。

②词义的缩小。

比如：“穷”在古代有阻塞不通、生活困难、不

得志、不显贵以及穷尽、穷究等多种义项。

“穷则独善其身，达则兼济天下”中的“穷”，用的

就是不得志、不显贵这个意思。这个意思在现代汉语

中已经没有了。

常见文言词语

之

1.“之”作代词的用法最多

而一牧童见之，指书画

处士笑而然之，指牧童说的话

学而时习之，不亦说乎？指学过的知识

2.“之”作动词送孟浩然之广陵,是动词“到”

3.“之”作结构助词“的”圣人之道

4.“之”起调节音节作用，不译。久之，目似瞑

记忆顺口溜：

之字可代人事物，定名之间可译“的”；

用作动词“去、往、到”，用作助词可不译。

其

1.代词，指“他、她、它（们）的”

欲知其轻重：指“它的”，大象。（《曹冲称象》）

2.“其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气

其真无马邪？其真不知马也。（《马说》）

第一个“其”，表反问语气，可译作“难道”；

第二个“其”，表推测语气，可译作“恐怕”。

记忆顺口溜：

其字可代我和他，远指近指“这”和“那”；

后带数词译“其中”，表示反问译“难道”。

而

用作连词,连结词与词，短语与短语，句子与句子，表

示前后两部分的并列、承接、转折、等关系

1、人不知而不愠，不亦君子乎？（但是，表转接）

2、学而时习之，不亦说乎？（并且，表并列）

3、温故而知新。（然后，表承接）

记忆顺口溜：

而作连词要分清，并列承接