小学语文统编版三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计.docx

小学语文统编版三年级上册第四单元《习作：续写故事》

教学设计

教材分析

一、教材分析

本次习作要求学生根据教材所提供的三幅图片内容进行续写故事。这三幅图片展现了一个故事的开头：同学们在教室里讨论过生日的场景，其中李晓明看到大家热闹讨论的样子，默默回到座位，神情显得有些落寞，因为他的生日快要到了，可是父母都在外地工作。

教材通过这样的情境设置，旨在引导学生发挥想象，依据已有的情节线索，延续故事的发展，培养学生的想象力、创造力以及书面表达能力。续写故事不仅要求学生能理解给定图片所传达的信息，还要能够合理推测故事后续的走向，使续写内容与前文自然衔接，情节完整且富有逻辑性。同时，这也是一次让学生关注身边人物情感，体会他人心情，并通过文字表达关心与温暖的契机。

学情分析

二、学情分析

三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们已经具备了一定的书面表达基础，能够写出一段较为完整的话，描述简单的事件或事物。对于故事类的内容，学生们通常比较感兴趣，并且在日常阅读中也积累了一些故事的情节模式。

然而，在续写故事方面，学生可能会面临一些挑战。他们的想象力虽然丰富，但有时可能会过于天马行空，导致续写内容与前文衔接不紧密，缺乏逻辑性。在理解图片所蕴含的情感以及如何通过文字准确表达人物情感方面，也需要进一步引导。此外，学生在组织语言、使文章结构清晰等方面的能力还有待提高，可能会出现叙述混乱、条理不清的情况。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够仔细观察教材所提供的三幅图片，准确理解图片内容及所传达的情感信息。

学会依据图片所展示的情节线索，展开合理想象，续写一篇内容完整、情节连贯、语句通顺的故事。

能在续写中运用恰当的描写方法（如语言、动作、神态、心理描写等）来刻画人物形象，丰富故事内容。

2.过程与方法目标

通过观察图片、小组讨论、交流分享等活动，培养学生的观察能力、合作探究能力以及思维能力。

在写作过程中，引导学生回顾所学的写作技巧，如开头、结尾的写法，段落的划分等，提高学生的写作实践能力。

组织学生进行习作互评，让学生学会从不同角度评价他人的习作，同时也能从他人的反馈中进一步完善自己的习作。

3.情感态度与价值观目标

引导学生关注身边人物的情感需求，体会他人的孤独、失落等情绪，培养学生的同理心。

通过续写故事，让学生感受同学之间的友谊与温暖，激发学生传递正能量的意识。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生仔细观察图片，抓住关键信息，理解故事的开头情节以及李晓明的心情，为续写做好充分准备。

指导学生依据已有情节，展开合理想象，使续写内容与前文自然衔接，情节连贯且符合逻辑。

帮助学生在续写中运用恰当的描写方法来塑造人物形象，使故事更加生动有趣。

2.教学难点

让学生在续写时能够深入挖掘人物的内心世界，通过细腻的心理描写准确表达人物的情感变化，使读者更能感同身受。

指导学生在保证情节连贯的基础上，使续写的故事具有一定的新意和深度，避免千篇一律的续写思路。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：通过创设与习作主题相关的情境，如模拟图片中的教室场景、回忆自己过生日的情景等，帮助学生更好地理解图片内容和人物情感，激发学生的写作灵感。

问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，深入理解续写的要点，突破教学重难点。

示范教学法：教师亲自示范续写故事的部分内容，为学生提供直观的学习范例，展示如何观察图片、展开想象、运用描写方法以及组织语言等，帮助学生更好地掌握续写技巧。

评价激励法：在学生习作过程中及完成后，及时给予评价和激励，肯定学生的优点，指出存在的问题，鼓励学生不断进步。

2.学法

观察学习法：学生通过认真观察教材中的三幅图片，学习如何从图片中获取关键信息，培养观察能力。

合作学习法：组织学生开展小组合作学习活动，共同讨论图片内容、续写思路等，相互启发、相互学习，提高合作探究能力。

反思学习法：在习作完成后，引导学生反思自己的写作过程，总结经验教训，以便在今后的写作中不断改进。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

谈话导入

师：同学们，生日对我们每个人来说都是一个特别的日子，每到生日，我们会收到亲朋好友的祝福，还能吃上美味的蛋糕，玩得可开心啦！可是，有一个小朋友，他的生日快到了，却看起来有些不开心，这是怎么回事呢？让我们一起来看看吧。

设计意图：通过谈论生日这个学生熟悉且感兴趣的话题，引起学生的注意，然后引出故事中李晓明生日将至却不开心的情节，激发学生的好奇心，为学习本次习作做好铺垫。

（二）观察图片，理解情节（15分钟）

展示图片，整体感知

在多媒体上依次展示教材中的三幅图片，让学生认真观察每一幅图片的内容，要求学生边观察边思考：这三幅图片讲了一个怎样的故事开头？故事发生在哪里