三年级《算式谜（二）》奥数教案.docVIP

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

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纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

（三年级）备课教员：

第三讲算式谜

一、教学目标：

1.熟知“和、差、积、商”的位数特征，并学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单推理的经验。

2.经历简单推理的过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。

3.在解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

二、教学重点：

根据有关的运算法则、数的性质（和、差、积、商的位数和尾数规律）来进行正确的推理、判断。

三、教学难点：

通过找关键位置进行突破推理出不同的汉字或字母表示的数，使算式成立。

四、教学准备：

PPT课件

五、教学过程：

第一课时（50分钟）

导入（5分)

师：同学们，玩过猜谜语游戏吗？

生：有。

师：是吗？那老师带你们去看看老师为你们准备的数学猜谜吧。?

师：老师在里面设置了猜谜语游戏，猜错的人将要获得小小的惩罚，猜对谜语

的将可以获得奖励。要不要一起试一试？（老师写一些小纸条，上面写一

些好玩有趣的活动，让学生参与。）

生：要。

①一加一不是二（打一字）??一加一不是二：王??

②一减一不是零（打一字）??一减一不是零：三?

③1×1=1（打一成语）?1×1=1：一成不变

④9÷9=1（打一成语）9÷9=1：九九归一

师：数学中也有许多有趣的谜语，这节课老师将带你们去数学迷宫探索算式谜，

跟老师一起来吧。

【板书课题：算式谜】

二、探索发现授课（40分）

（一）例题1：（13分）

下面竖式中的汉字各代表一个数字，你能求出来吗？

+嘉7

+

嘉

7

7

7

嘉

儿

伊

儿

伊

嘉

儿

伊

伊=（）嘉=（）儿=（）

师：大家看一下，这是一个什么算式呀？

生：加法。

师：是的，那么我们来想想，加法竖式的计算规则是什么呢？

生：……（从个位算起，满十向前进一等）

师：那么就让我们用加法的计算规则来认真思考吧，看看哪里是突破口？

生：……

师：找到突破口的请举手。

生：我们可以从个位开始看起。

师：个位算起，那么题目当中的个位有什么特点呢？

生：个位是三个相同的数相加，并且个位的得数是7。

师：个位上三个相同的数相加，并且个位的得数要是7，那么只能是三个几相加

呢？请大家想一想，试一试。

生：是9+9+9=27。

师：对，是9+9+9=27。所以儿=（9）请大家在题目上做好记录（向十位进2）。

并告诉我，十位进了2之后，十位上三个相同的数相加，所得的和的个位

上的数要是几？

生：十位上相加所得的和的个位是5。7-2=5。

师：是的，那么十位上是哪三个相同的数相加，所得的和的个位上的数是5呢？

生：5+5+5=15。

师：对，是5+5+5=15。所以，嘉=（5）请大家在题目上做好记录（向百位进1）。

并告诉我，百位进了1之后，百位上三个相同的数相加，它所得的和的个

位上的数要是几？

生：是7-1=6。

师：嗯，大家都很棒。最后再来想一想是哪三个相同的数相加，百位上的数就

是6了呢？

生：2+2+2=6。

师：所以，伊=（2）

师：同学们，在做加法算式谜时，我们一定要依据加法运算规律，找准突破口，

认真的进行一步步推理计算。好了，同学们来检验检验自己吧。

引出练习，学生上黑板，老师巡视课堂。

板书：

259

259

+259

777

伊=（2）嘉=（5）儿=（9）

练习1：（6分）

下面每个汉字各表示几？

智能教材能教材

智能教材

能教材

材

+

2008

教材

+

+

法

5

6

7

法

屋

魔

屋

魔

法

屋

魔

魔=（）法=（）屋=（）智=（）能=（）

教=（）材=（）

分析：

（1）先看个位数字，三个相同的数相加，和的个位数字是7，这个数只能为9，并向十位进2；那么十位上三个相同的数相加，和的个位数字应为4，这个个位数是8，