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2024年小学数学新课标心得体会6篇

2024年小学数学新课标心得体会篇1

今年我有幸参加了新课程标准的学习，通过学习，使我越来越感

受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的

彻底改变，更是我们教师教学方法上的重大改变。传统的教学重知识、

轻能力;重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方

面的发展：新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程

与方法，情感态度价值观三位一体的发展。我们广大的教师也应该彻

底地洗脑，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。

下面我就谈一下我的感受：

一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。

新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人

都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二

是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学

生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。

基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、

引导者与合”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的

精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才

能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、

难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手

地驾弩教材，灵活自如地选择教法。

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二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间

交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有

助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交

流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指

导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学

习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，

教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好

组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，

要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生

提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注

意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活

动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，

富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，

逐步由过去的“学会”向会学“”转变。例如《三角形的面积》这节课我

就采用了先猜想～论证～归纳教学过程。这样让学生在探究中获得知

识，发展思维，培养合作精神，教师在这个过程中是一个组织者和引

导者。

三、健全新的评价机制。

评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该

侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、

情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进

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计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始

有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从

单一转向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导学生正确客

观地评价自己，对待他人，培养学生的责任心，使其健康的成长。

新的基础教育课程基本目的是：培养学生的创新精神、创新意识

和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。

作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创

新，实现课程改变的既定目的。

2024年小学数学新课标心得体会篇2

通过对小学数学新课程标准20xx版的学习，使我受益匪浅。其

中感触最深的是2023版小学数学新课标的突出特点就是将双“基”修

改为“四基”，由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习

基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注重

学生的全面发展。

学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”学生是;由活生生、

有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异;学生正在成长的过程中，

可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主

人。

1、教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主

动