第24课《诗词曲五首》之《白雪歌送武判官归京》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

第24课《诗词曲五首》之《白雪歌送武判官归京》公开课一等奖创新教学设计

《白雪歌送武判官归京》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌，把握节奏，读准字音，注意字形，区别多音字；

2、理解诗歌内容，准确翻译每句诗歌的含义，恰当地描述出诗中的画面，并能领悟诗中的感情；

3、赏析并提炼诗歌中优美凝练的词句，学习本诗歌用词、炼句的方法、技巧，提升语文能力；

4、培养丰富的情感，提升感悟能力，和表达能力。

二、重点、难点

1、准备把握诗歌中重、难点词语的字音、字形和字义（特别是发生变化的字词）；（重点）

2、理解画面体悟意境：准确理解边塞画面、风情与营地特点，领悟人物精、气、神特点；（难点）

3、领悟感情（重点）

教学设计

一【导入新课】

白雪在我国古代文人雅士的笔下各美其美，如张岱的淡雅之雪：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白;又如谢道韫的浪漫之雪：未若柳絮因风起;再如柳宗元的孤寒之雪：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。一千二百多年前，塞北一场奇绝的大雪，在岑参的笔下又是怎样的呢？今天让我们一起来学习他的《白雪歌送武判官归京》。

二【初读诗歌】

1.从标题《白雪歌送武判官归京》中你能得知哪些信息？

①诗歌内容：“咏雪和“送别”，武判官即将回长安。判官是什么官职？节度使、观察使等官吏的僚属、随员。

②通过朗读，你知道了下雪和送别的地点吗？轮台，现新疆境内，西北边塞。

③诗歌体裁：歌，为歌行体，一种比较自由的古体诗，不需讲究平仄对仗。《登幽州台歌》、《茅屋为秋风所破歌》都是这样的体裁。

2.我们通过解读标题、朗读全诗得知这首诗集咏雪诗、边塞诗、送别诗于一体，三者既相互交集，不同诗句又各有侧重。这节课我们将根据这个思路研读全诗。

板书：咏雪诗、边塞诗、送别诗

三【赏读诗歌】

踏雪寻美

赏读1-4句，有感情地朗读诗句并描绘画面。

1.对比“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪和“北风扫地白草折，胡天八月正飞雪”，效果与和不同？

明确：“卷有席卷天地，裹挟万物迅猛推进的磅礴气势，极言风力强劲，狂风持久的状态。而扫仅有很快横掠过去之意。

“即”意为就，表现对雪在八月就早早到来之惊讶。诗人面对此情此景充满惊奇惊叹之感。“正只能表现在下雪，无惊叹之情感。

2.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”用到了何种修辞？有何妙处？

明确：运用比喻。①将白雪比作梨花，体现了白雪的洁净美好。②漫天白雪如同千万株梨花，生动形象地表现了铺天盖地的大雪壮观的情形。春风吹来梨花开，不是“一株两株，而是“千树万树”，何等繁荣。③将冬雪比作春花，平添了春意、生机与活力，与谢道韫一句“未若柳絮柳絮因风起有异曲同工之妙。

小结：赶赴一场雪的盛会，收获一方摄人心魄的奇丽美景。全班齐读1-4句。注意把握情感！

板书：奇丽雪景

映雪知人

赏读读5-10句，说说雪中塞外的环境、人各有何特点？圈点批注出相关的词句。

环境特点：奇寒。

5.6句散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。营帐之外寒风肆虐，冰天雪地，多么希望回到营帐内避一避啊，然而飞雪进入珠帘浸湿了罗幕，湿冷交加寒彻骨。狐裘是御寒神器，锦衾保暖效果极佳。白日身穿狐裘也不暖和，夜晚裹着织锦被仍觉得单薄。

7.8句：将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。因为天气奇寒，以致将军的弓箭僵硬如铁，力能扛鼎的将军也不能拉开。因为天气奇寒，都护的铠甲冰冷彻骨，穿在身上让人难以忍受。

9.10：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。广阔的沙漠荒原上，更是天寒地冻，一片冰封。整个苍穹阴云密布，仿佛一切都凝固了。

人物特点：奇勇。

【资料】

《白雪歌送武判官归京》作于诗人岑参第二次出塞阶段，即唐玄宗天宝十三载（754年）至唐肃宗至德二载（757年）期间。唐玄宗中后期，废除了姚崇所建议的“不求边功”的政策，加大对边境的军事投入和对戍边功臣的赏赐力度。

处于盛世的唐朝将士，在边塞越战越勇。边地壮士慷慨豪迈的英雄气概正是大唐国运昌盛的写照，诗句多处表现了诗人和边防将士对国家的赤胆忠心。艰苦岁月见英豪之气，冰封天地却内心燃烧。

小结：5-10句极力表现了塞外环境奇寒，从而衬托了戍边将士的奇勇。朗读第5-10句，读出精诚爱国，慷慨以赴。

板书：奇勇壮士

煮雪问情

赏读11-18句，结合词句谈谈体现了诗人怎样的情感。