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农村小学生自主学习能力提升策略研究

摘要:在当代教育环境里，自主学习是全世界范围内一

直都在倡导的一种学习方式，也是当今教育中一直在研究和不断被讨论的主题。

而如何去培养好学生的自主学习能力，让学生不断地从而如何去培养好学生的自主学习能力，让学生不断地从学会学会走向走向会学会学，是教

师们不断追求的教学目的，也是当今教育新课程的主要目标之一。然而，农村小

学生所面临的教育资源不足和环境限制等问题，又对他们的自主学习能力产生了

一定的影响。因此，本文通过文献综述和实证研究，提出一些可行的策略和方法，

用以促进农村小学生的自主学习能力的发展。研究结果表明，个性化教学、学习

方法的正确指导、家庭和社会支持等因素对于农村小学生自主学习能力的提升起

到了积极的作用。

关键词:农村小学生自主学习能力个性化教学学习指

导家庭支持社会支持学习策略

教育改革是国家全面改革的重要一环，当前国家为了缩小城乡

差距，在农村教育方面的投入力度不断地加大，我国农村学校教育水平也因此获

得了很大的提升。但同时，现当代社会对于个体的学习能力和自主发展也提出了

更高的标准与要求。现当代教育中，自主学习能力被视为学生取得长期成功所必

备的关键能力之一。然而，农村教育始终存在着教育资源不足、教学方法单一等

问题，这对于培养好他们的自主学习能力有一定的挑战。因此，研究农村小学生

自主学习能力的提升策略在现当代教育实践中具有重要的理论引导和实践借鉴意

义。

方法：本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法，收集和分析了相关文

献和数据，以探讨农村小学生自主学习能力的提升策略。

结果与讨论：提升农村小学生自主学习能力是一个既有挑战性又具有广泛实

际意义的任务。农村地区的小学生常常面临教育资源的不足、教学条件的限制以

及家庭环境的影响等问题，这些因素可能对他们的自主学习能力产生一些负面影

响。然而，通过合理的策略和方法，教育工作者和家长可以帮助农村小学生更好

地发展自主学习能力，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。

为了提升农村小学生的自主学习能力，以下是几个重要的策略和方法：

一、倡导个性化教学，激发学生的主动学习意识

个性化教学倡导要尊重学生个性的教学，即要根据每个学生的

个性、兴趣、特长、需要进行施教，在这种教学方式下的学生完全是一种自主性

的学习。在农村小学生中，教育资源的不足可能会导致教学内容和方法的单一性，

并且农村小学生的学习特点和需求与城市学生可能存在差异，因此教师应该根据

每个学生的个体差异提供个性化的教学内容和方法。这包括了解学生的学习兴趣

和学习风格，因材施教，为学生提供适合他们的学习资源和工具。例如，教师可

以通过多样化的教学活动、使用多媒体教具、提供个性化的学习计划等方式，激

发学生的主动学习意识和学习兴趣。

个性化教学还需强调学生的主动参与和自主学习。教师应提供

多样化的学习资源和学习任务，允许学生按照自己的学习进度和学习方式进行选

择和安排。而学生有权利参与教学决策，选择适合自己的学习材料、学习方法和

学习路径，去发展他们的自主学习能力和自我管理能力。在这种学习环境下，学

生有更大的主动性和自主性，能够更好地掌握学习内容，培养批判思维和问题解

决能力。通过关注学生的个体差异和学习需求，创造积极的学习环境，鼓励学生

的主动参与和自主学习，个性化教学能够极大地激发学生对学习的浓厚兴趣，并

提高学生的学习动力和改善学生的学习效果，促进学生全面发展。

二、指导学习方法，培养学习动机和兴趣

调查表明，在学习课程的过程中，显示有21.6%的农村小学生没

有养成课前预习的习惯。这说明在学习课程中，部分学生缺乏主动学习的习惯，

在上课时没有带着兴趣、带着问题去主动听讲，仅被动地听教师授课。因此，为

了培养学生良好的课前预习习惯，教师和家长的指导和督促至关重要。有效的家

长参与和教师指导可以促进学生的学习积极性和主动，通过教师的引导，学生可

以了解到课前预习的重要性和好处，以及如何有效地进行预习。

同时，农村小学生有可能面临学习动力不足的问题，教师和家

长通过关注学生的个人兴趣和爱好来激发学生的学习热情，将学习与实际生活和

实践紧密结合起来。例如，可以通过选择与学生关心的话题相关的学习材料，将

学习内容与他们日常生活中的经验和兴趣连接起来，