视觉心理学自考大纲.doc

北京市高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：视觉心理学课程代码：011912014年10月版

第一局部课程性质与设置目的要求

一、课程性质与特点

《视觉心理学》是摄影专业根底课,即应用认知心理学的原理来分析人接受和处理视觉信息的过程。视觉心理学理论的运用，可以指导摄影者从观众视觉接受和知觉形成的角度出发，来改善影像造型，让画面更加符合观众的接受心理。

课程主要讨论视觉心理的根本概念，不同的研究角度，理论学派，研究方法以及应用视觉心理学的范畴，课程分为根本理论论述、探讨与应用研究等三局部。

二、课程目标与根本要求

课程要求学生在进行作品赏析的同时，了解视觉的根本规律，并能够结合相关的实践训练，掌握和熟练使用这些视觉规律和法那么。

第二局部课程内容与考试目标

导论

一、学习的目的和要求

导论局部要求学生掌握格式塔的概念、格式塔心理学派的主要内容，从而对格式塔心理学有根本的认识。

二、课程内容

〔一〕解题

〔二〕格式塔心理学研究现状及存在问题

〔三〕问题的缘起与主旨

三、考核知识点

〔一〕格式塔的概念

〔二〕格式塔心理学派的主要内容

四、考核要求

识记：格式塔的概念

理解：格式塔心理学派的主要内容

第一章影像形成的生理根底与知觉根底

一、学习的目的和要求

本章将讲述“影像形成的生理根底与知觉根底”——探讨眼睛的光学结构、眼睛与照相机、摄影机的比拟，诸多视觉的生理现象，以及影像形成的知觉根底。学习本章，要求把握眼睛的生理构造、视觉的生理现象、影像形成的知觉根底、人睛与照相机、摄影机的比拟。

二、课程内容

第一节影像形成的生理根底

1、人眼与照相机、摄影机

〔1〕从相机的镜头、调焦、光圈、滤镜等几方面与人眼进行比拟

〔2〕肉眼与135小型相机相比拟，所具有的光学规格

〔3〕视觉形成的过程：我们能清楚地看见外界影像，是因为当凝视某外界物体时，光线由该物体反射并投入眼球。眼球聚焦，使影像能适当地落于视网膜上。

〔4〕视网膜的构成

〔5〕杆体细胞与椎体细胞在视网膜上的分布〔中央小窝与盲点〕

2、视觉的生理现象

〔1〕眼动

〔2〕双眼视觉

〔3〕适应

〔4〕视觉后像与似动运动

第二节影像形成的知觉根底

1、视觉信息的处理模式

2、知觉的恒定性

〔1〕感觉

〔2〕知觉

〔3〕尺寸的恒定性

〔4〕形状的恒定性

〔5〕色彩与亮度的恒定性

〔6〕影响恒定性的因素

〔7〕畸变与像差

3、空间辨识

〔1〕影像的特质与空间辨识

〔2〕强化空间辨识的元素：视觉元素的梯度变化、视觉元素的规那么性、色彩的变化、轮廓的虚实关系、光的层次、相对运动、通过重叠获得画面空间。

4、错觉

〔1〕错觉的定义

〔2〕错觉的分类

〔3〕错觉在摄影中的运用

第三节人眼与照相机、摄影机的观看特征比拟

1、视野范围

2、敏锐度

三、考核知识点

〔一〕影像形成的生理根底

〔二〕影像形成的知觉根底

〔三〕人眼与照相机、摄影机的观看特征比拟

四、考核要求

〔一〕影像形成的生理根底

识记：视网膜的构成

双眼视觉

适应

理解：从相机的镜头、调焦、光圈、滤镜等几方面与人眼进行比拟

杆体细胞与椎体细胞在视网膜上的分布〔中央小窝与盲点〕

视觉后像与似动运动

应用：肉眼与135小型相机相比拟，所具有的光学规格

视觉形成的过程

〔二〕影像形成的知觉根底

识记：感觉、知觉、错觉的定义与分类

理解：尺寸的恒定性

形状的恒定性

色彩与亮度的恒定性

影响恒定性的因素

畸变与像差

影像的特质与空间辨识

应用：恒定性缺乏与恒定性过度

影像创作中帮助观众建立精确尺寸知觉的方法

影像创作中帮助观众建立精确形状知觉的方法

强化空间辨识的元素：视觉元素的梯度变化、视觉元素的规那么性、色彩的变化、轮廓的虚实关系、光的层次、相对运动、通过重叠获得画面空间

错觉在摄影中的运用

第二章影像的完形组织律

一、学习的目的和要求

本章将讲述摄影作品的视觉规律，进行影像与完形的研究。要求学生在进行作品赏析的同时，了解视觉的根本规律，并能够结合相关的实践训练，掌握和熟练使用这些视觉规律和法那么。

二、课程内容

第一节“图”与“地”理论在影像创作中的运用

1、“图”与“地”的关系与通那么

〔1〕“图”与“地”的概念

〔2〕“图”与“地”的通那么

2、影像中的“图”与“地”

〔1〕视觉的别离

〔2〕“图”与“地”关系的重新诠释

〔3〕视觉元素形式上的比照与冲突

第二节完形法那么封闭性在影像创作中的运用

1、封闭性法那么

“封闭性”，是指当欣赏者面对个人十分熟悉的图像，一旦图像的线条或形状处于接近完成的状态，就有被知觉或记忆成完成的倾向，这种视觉特性称为“封闭性”。

2、封闭性法那么在影像创作中的运用

〔1〕齐加尼克效应

〔2〕