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学生心理危机监护分级预警制度

第一章总则

为有效预防和应对学生心理危机，确保学生身心健康，依据国家相关法规和政策，结合学校实际情况，特制定本《学生心理危机监护分级预警制度》。该制度旨在为学校提供一套科学、系统的心理危机监护和分级预警机制，保障每一位学生的心理健康，促进校园和谐发展。

第二章制度目标

1.预防心理危机：通过建立分级预警机制，及时发现和干预学生心理危机，降低危机发生的概率。

2.规范监护流程：明确各级管理者在心理危机监护中的责任，确保监护工作有章可循。

3.提升心理健康教育：通过制度的实施，提高全校师生对心理健康的重视程度，营造良好的心理健康教育氛围。

4.建立反馈机制：及时总结和反馈监护工作中的经验和问题，以不断完善制度。

第三章适用范围

本制度适用于全校学生，包括在校生、休学生及转学学生。所有教职员工在开展心理健康教育、监护和预警工作时，均应遵循本制度。

第四章监护分级标准

4.1监护分级

根据学生心理危机的严重程度，监护分为以下三个级别：

1.一级预警（轻度危机）

指学生出现轻微心理困扰，如情绪波动、轻微焦虑等。此类情况应由班主任或心理辅导员进行初步评估与干预。

2.二级预警（中度危机）

指学生表现出明显的心理困扰，如持续的焦虑、抑郁情绪等，影响日常学习和生活。此类情况需由心理咨询中心介入，进行进一步评估和干预。

3.三级预警（重度危机）

指学生出现严重的心理危机，如自残、自杀倾向等。此类情况应立即启动危机干预机制，联系专业心理医生和相关部门进行紧急处理。

4.2预警指标

-学生的情绪状态

-学习和生活规律的变化

-社交行为的异常

-自我表达中的负面情绪

-其他可疑的心理状态

第五章管理规范

5.1责任分工

-班主任：负责对班级学生的日常观察，及时发现心理危机苗头，并进行初步沟通和干预。

-心理辅导员：负责对心理危机进行专业评估，制定干预方案，跟踪干预效果。

-心理咨询中心：提供专业的心理咨询服务，必要时与外部专业机构合作。

-学校管理层：负责整体制度的落实与监督，确保各部门有效协作。

5.2监护流程

1.发现阶段

任何教职员工如发现学生有心理危机迹象，应立即记录并向班主任报告。

2.评估阶段

班主任接到报告后，需在24小时内对学生进行初步评估，并决定是否需要进一步介入。

3.干预阶段

-一级预警：班主任进行心理疏导，并定期跟进。

-二级预警：心理辅导员介入，制定干预计划，并进行跟踪。

-三级预警：启动危机干预程序，联系专业心理医生进行紧急处理。

4.反馈阶段

所有干预措施应记录在案，并在每学期末进行总结与反馈，评估制度实施效果。

第六章监督机制

6.1监督机构

学校成立心理健康工作小组，专责监督制度的实施，定期组织培训和交流，提高全校教师的心理健康教育能力。

6.2记录与报告

-各级预警情况需填写相关表格，存档备查。

-定期向学校管理层报告心理危机监护及干预情况，确保透明度和公正性。

6.3评估与改进

第七章附则

1.解释权：本制度由学校心理健康工作小组负责解释。

2.实施日期：本制度自发布之日起实施。

3.修订流程：如需修订，应由心理健康工作小组提出，并经学校管理层审议通过。

通过这一制度的实施，我们期待能为学生创造一个更加安全、健康的心理成长环境，提高学生的心理素质，促进其全面发展。