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数学一年级上册《动物乐园》的教学设计

北师大版数学一年级上册《动物乐园》的教学设计（通用11篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺精心整理的北师大版数学一年级上册《动物乐园》的教学设计，希望能够帮助到大家。

数学一年级上册《动物乐园》的教学设计篇1

教学目标：

1、通过数数活动，掌握比多少的方法，初步体会一一对应的思想。

2、认识“”、“

3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。

重点难点：

重点：10以内数大小比较的方法。

难点：能正确区分和运用大于、小于、等于符号比较两个数的大小。

教学学具：

课件

教学过程：

一、创设情境，发现问题。

1、课件演示：动物乐园场景。

谈话引入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们最喜欢哪种小动物？你们的心真善良，那你们希望小动物生活的怎么样？大家说得对。为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙。我们去看看谁来了。（出示动物乐园挂图一）

1．从这幅图中你看到谁来了？和组里的同学说一说。

（我看见图中有4只小鹿，有5只小白兔，有4只小熊，2只小鸭还有3只小猴子。）

2．你们数得这么快，是怎么数的？

3．集体交流：我是用铅笔点着一个一个数小兔子的。我数的也是小兔子，我的方法和他的不一样，我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号，这样就不会重复了。我用手点着小鹿一个一个地数。远处有1只小熊，近处有3只小熊，一共有4只小熊。天上还飞着2只小鸟。

教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，真不错。学数学就应该这样，要善于思考。

2、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。（师板书：比一比）

（1）小组讨论：可以把谁和谁进行比较？

（2）汇报：我准备把和进行比较。

【设计意图：以动物乐园这一熟悉、感兴趣的情景入手，引起孩子们的兴趣，使他们积极主动的投入到现实的数学活动中去。并根据孩子自己的意愿，在主题图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学目的，体现学生主体地位。】

二、探究新知，解决问题。

（一）认识“同样多”和“=”

师：咱们先把熊和鹿进行比较，那么两种动物谁多？谁少？请同学们想一想，再用你喜欢的方法数一数、在作业纸上画一画、比一比，好吗？（温馨提示：比如用你喜欢的图形△、○来代替小动物，画的时候要让老师和同学们看的清楚明白。）

1、学生边数边画，教师巡视，发现问题，适时指导。

2、请学生到前面来展示一下自己的想法。（投影展示）

3、师：还有其它不同的方法吗？（生可能直接数出来的方法。）

4、师小结：像这种把小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，并用线连起来进行比较，这样很快就能比较出来，我们给这种方法起个名字就叫“排排队”好吗？以后的学习我们还会用到这种方法。（师边讲边演示）。

数学一年级上册《动物乐园》的教学设计篇2

教学目的：

1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：

1、认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；

2、掌握比较多少的方法。

教学难点：

会用“”、“”表示比较的结果。

教学方法：

自主、合作、探究。，

教学过程：

一、创设情景，发现问题

1、课件演示：动物乐园场景。

今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？

2、汇报交流。

3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？

A、独立思考。

B、小组交流。

C、全班交流。

②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比少。

二、探究新知，解决问题。

1、比较兔子的只数和篮子的个数，认识“=”。

（1）图上有几只兔子？几个篮子？谁多？谁少？你是怎么知道的？（我用数的方法来比较。兔子有4只，篮子有4个，所以兔子和篮子一样多。）

（2）学习等号

兔子有4只，篮子也有4个，我们就说篮子的个数和兔子的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？课件出示4=4读作：4等于4

（3）写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。

（4）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用