《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计 .pdfVIP

《青蛙卖泥塘》教学设计（第二课时）

一、复习导入，引入课文

1.小朋友们，这节课，我们继续学习童话故事——青蛙卖泥塘。看，

你觉得这是一个（）的泥塘。（光秃秃，什么都没有）

2.这样的泥塘，难怪青蛙觉得不怎么样，于是，它想——卖泥塘。

我们来看看，青蛙是怎么卖的？谁来读。

出示句子：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

指名读。

评1：你觉得，他这样卖，能卖出去吗？为什么？（声音太小了）

青蛙是怎么卖的，看看提示语。（大声吆喝）好，你来帮青蛙吆喝

一下。

评2：你为什么要这样读？

这里的“吆喝”就是大声叫卖。

青蛙的吆喝吸引了很多动物过来，还记得都有谁吗？有老牛、野

鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸等。

3.这些动物买泥塘了吗？但是青蛙听了他们的话，对泥塘做了很多

改变，最后他又决定——不卖泥塘了。青蛙为卖泥塘做了哪些事

情？最后为什么又不卖了呢？（加两个问号）这节课我们就来细

细读课文。

二、精读3-5自然段。

1.看，谁来了？出示老牛的语句。谁来读一读。你见过老牛吗？老

牛走路是怎样的？听听老牛的声音。你觉得老牛说话会是怎样的？

（慢悠悠，声音低沉）你再来读一读，老师帮你开个头。（必要时

范读）

2.你觉得老牛对眼前这个泥塘是喜欢还是不喜欢？

喜欢：哪儿看出来喜欢，请你读一读。

不喜欢：为什么？

小结：老牛没有直接说：这里不好，连根草都没有，而是先说了

泥塘的优点，好在哪里，然后又提出了意见。谁来完整地读一读

老牛的话。

评1：一个“不过”就把老牛的意见委婉地提出来了。

评2：如果你是青蛙，你愿意接受老牛的意见吗？

3.看看青蛙是怎么想怎么做的。谁来跟我合作读一读。注意哦，青

蛙在思考问题的时候，声音可以——轻一点，速度可以——慢一

点，青蛙想，——于是——青蛙是怎么种草的，这里有两个表示

动作的词，你能找到吗？你可以加上动作读一读吗？

4.青蛙和老牛说话的语气完全不一样，我们来分角色读一读这个部

分，一个同学读跟青蛙有关的话，一位同学读跟老牛有关的话。

请同学评价：先说优点，再提意见。

5.你能学着老牛和青蛙的样子来演一演吗？想象这里就是泥塘，青

蛙站在泥塘边，老牛从远处走过来。既然是表演，不光要说好对

话，还要做好动作。请一位同学来帮你们读旁白，你们根据旁白

来表演。其他小朋友都是小观众，待会儿请你们来评价哦。

你们接受同学的意见吗？希望你们下一次能演得更好。

青蛙也接受了老牛的意见，动手改造泥塘，接着，泥塘发生了什

么变化？

6.我们看，这段话是按照什么顺序来写的呢？先写了青蛙的吆喝，

接着写了老牛来了，说的话，然后写老牛不想买，走了，最后写

青蛙想了什么，做了什么。

7.很多童话故事都是这样，故事情节都有相同的结构、顺序。接下

来野鸭飞来了，咱们猜测一下，课文应该会先写——，接着写—

—，然后写——，最后写——，你们猜的对不对呢，来，我们看

看这一部分。

三、精读6-8自然段。

1.指名读，一人读青蛙的部分，一人读野鸭的部分。你发现这部分

的顺序怎么样？

2.不仅故事的顺序一样，课文的语言也有很多相似之处，看看聪明

的你能不能发现。

（1）比较老牛和野鸭的话。轻轻读读老牛和野鸭的话，你发现了什

么？（他们都是先说了泥塘的优点，好在哪里，又委婉地提出了自己

的意见。）提意见的时候，可以把“不过”换成“就是”，谁再来读一

读野鸭的话。

（2）比较青蛙的做法。课文写青蛙的部分，你又发现了什么？（都

是写了青蛙怎么想的，怎么做的。）青蛙是怎么引水的，文中也用了

很多表示动作的词，你能一边读，一边做做动作吗？大家动作做得真

准确，相信大家也能填准确，请大家打开《补充习题》到第46页，

将描写青蛙种草和饮水的动词填入第三项的括号内，给大家两分钟时

间。

（3）青蛙付出了这么多辛勤的劳动，泥塘又发生了什么变化？

小结：小朋友们真是善于发现，看到了童话故事很多相似的地方。

四、想象说话，表演故事。

1.接下来，这些动物们也来了，故事是不是按这样的顺序接着往下

写呢？读一读课文9-10自然段。什么地方不一样？

2.请你选择一种动物，可以学着老牛和野鸭