儿童少年认知能力与行为问题评定.pptx

妇幼卫生学系

;掌握认知能力及行为问题的定义。

熟悉韦氏儿童智力量表和瑞文联合测验的实施方法。

3.熟悉Conners儿童行为量表测评方法。

4.了解儿童少年认知能力测验的分类及原则。

;实验课程安排;瑞文联合测验;;认知能力（cognitiveability）

定义：

指人脑加工、储存、提取信息的能力，也是人能成功完成各种活动最重要的心理条件。包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、语言和言语等。

特点：

遗传和环境相互作用的结果；

具有关键期；

成熟和学习的结果；

自然认知和社会认知同步发展。

;背景知识;概念性定义：

人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。包括观察能力、记忆力、想象能力、思维能力、操作能力等。(AlfredBinet,etal)

是一种综合的能力，适应环境的能力。

先天遗传与后天环境相互作用的结果，通过经验进行学习的能力。

操作性定义：

通过智力测验所测定的一切特性（智力商数）。（Boring,1923）

;心理测验原则及要求;;韦氏儿童智力量表;“智力是个体有目的的行为，是进行有理智的思考及有效地应付所处环境的总体能力。”他对智力的解释，形成了对智力量表的新构想。（1944）

智力即是一个总的实体（G），同时又是一个多维度、受到多种影响的实体。它能以多种形式来表现自己。一个智力测验如要有效和公正，其分测验应多多益善。（1974）

;韦氏儿童智力量表;

;测验材料;测试方法;应用范围：认知能力评估，可用于识别智力超常和落后，分析认知方面的强项和弱项；对临床和教育起指导作用，为神经心理学的评估和研究提供信息。

适用对象：6岁0月到16岁11月的儿童

核心测试时间：65~80分钟

;共计十四个分测验

十个核心分测验

四个补充分测验

核心分测验的替代测验：

提供认知和智力功能方面的更宽泛的信息

版本选择：

简版：四分测试、五分测试、六分测试

完整版;量表内容和结构;起始点、倒退规则和中止规则;起始点、倒退规则和中止规则;起始点、倒退规则和中止规则;倒退规则;倒退规则;起始点、倒退规则和中止规则;26;追问、提示和题目复述;推荐使用的缩写标示;智??测试;;;;;;;;;计分及结果解释;瑞文智力测验最初由英国心理学家Raven于1938年创建。

非文字智力测试是“测验一个人的观察力及清晰思维的能力”

20世纪80年代正式引入我国，由李丹、王栋等人进行全国常模修订，儿童常模分城市版和农村版两套。

优点

可以在语言交流不便的情况下实施，适用作各种跨文化的比较研究。

省时省力，是大规模智力筛查的理想工具。;三种型式：

标准型（ABCDE，黑白，五单元60题）

彩色型（AB单元加上彩色突出图形鲜明性，插入AB单元，三单元共36题；适应幼儿及智力低下者）

高级型（包括渐进矩阵I型12题及II型48题；适用于高才智者）

;适用范围

5至75岁以内的儿童、成年、老年皆可借此测试粗评智力等级。

一般正常三年级以上的儿童与65岁以下成人均可用团体测验（10-50人左右）。

幼儿及智力低弱和不能自行书写的老年人则可个别测验。

测试时间

30～40分钟。测试时间满40分钟时，一律回收。

;组成;施测及计分;课后阅读;;主要指发生在儿童少年时期的行为偏异，通常是指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为，包括ADHD、学习障碍、情绪障碍、品行障碍等。

具有特殊性、直接影响心理发展的行为。

多数“行为问题”并非是精神疾病的症状表现，会随着年龄增长而消退。

注意：进行评定时，要联系不同年龄段的特有心理年龄特征和教育要求，做出符合实际的判断。;常用行为评定量表;Conners儿童行为量表;Conners父母问卷;Conners父母问卷;Conners父母问卷;Conners教师用量表;对自己的联合瑞文测试结果进行评价

韦氏智力测验与瑞文联合测验的比较

对已完成行为评定量表进行计分及评价：

Conners父母用量表（PSQ）计分及评价;Thankyou!;55;56;57