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《小王子》读书指导课教案

教学目标：

1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。比如：浏

览、精读、略读、写批注、体会文字背后隐藏的内容等。

2、理解《小王子》整本书的难理解章节，第２１节。聚焦“驯

养”，解读文本。

教学过程：

一、课前谈话。

说说关于“书”的名言警句（课件出示一个“书”字：同学

们，上课之前，咱们先来做一个智力热身，小组比一比，说说关于

书的名言。）

二、故事激趣，初识《小王子》

1、看样子，你们都喜欢看书而且也都会看书。那老师就来考考

大家，我说故事情节，你们猜猜看，是哪本书。

2、说《小王子》的一些情节，让学生进行猜测。

（A、在一个小小的星球上，有一朵漂亮骄傲的玫瑰花，她很

任性，结果把精心照顾她的小男孩给气走了。B、还是在一个小小的

星球上，住着一个酒鬼，他说他喝酒的原因是想忘记一些难为情的

事情，有个男孩问他什么事情难为情，他说是整天喝酒。）

3、你们看过这本书吗？喜欢书中的小王子吗？书中还有哪些情

节，给你留下了特别深刻的印象？（学生交流）

4、简介作品和作者

看着同学们这么津津乐道，老师也想来说说这本书了：

（它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚

至纸币上都可以看到它的影子，该书至今全球发行量已达五亿册,被

誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。这本童话的作者是一名法

国空军飞行员，一生只迷恋飞行与写作两件事，因为他的出类拔

萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。1943年他发表了这篇经

典童话，1944年他就在一次飞行任务中失踪，成为法国文学史上最

神秘的一则传奇。）

二、解读:“小王子和狐狸”

1、引导：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”读《小王子》

也一样，有人读到了“童真”，有人读到了“勤勉”，有人读到了

“始志不渝”，有人读到了“忧伤”……这么好的一本书，读一遍

怎么能够？所以，今天，我们又将走进《小王子》，去重新认识他

的一位狐狸朋友。

2、快速阅读片段，划下认为有价值的句子。

（读书之前，老师要告诉大家一个秘密：只有用心才看得见，

本质的东西，用眼是看不见的。读书更是如此，希望你能走进狐狸

和小王子的内心世界，读出文字背后蕴涵的东西。）

三、聚焦“驯养”

1、师：你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的

呀，那便是“驯养”。板书“驯养”

2、究竟文中的“驯养”与现实生活中的驯服有什么区别呢？

3、文中的“驯养”就是建立联系。谁来读一读这一段话：

（课件展示“驯养的意思就‘建立联系’。”狐狸说。“对我

来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。我不需要

你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他

千万只狐狸一样。但是，如果你驯养了我，我们就互相不可缺少

了。对我来说，你就是世界上那个惟一的了；我对你来说，也是世

界上惟一的了。”）

4、师：咱们轻轻松松就说了驯养，可是（课件出示）驯养容易

吗？它需要_______？请你带着这样的问题，回到文中，在读到有

“驯养”这样的词时，你可以停下来，想一想，可以写一写批注。

四、解读“驯养”

（一）驯养不容易，它需要耐心。

1、课件展示：“应当非常耐心。”狐狸回答道，“开始，你就

这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。我用眼角瞅着你，你什么也

不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些……

2、女生读这一段文字。质疑：

（1）驯养真的不需要说话吗？如果真的不需要说话，那么它们

靠什么交流呢？

（2）“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什

么在靠近？

4、总结：读书贵在思，贵在疑。我们通过思考和质疑，不仅读

懂了文字，还读懂了文字背后的内容。其实只有短短的几行文字，

但是我们知道了许许多多的知识。

（二）驯养不容易，还需要仪式。

1、课件出示一段文字，

最好在同一时间来，比如说，你在下午四点来，一到三点我就

开始幸福了。时间愈近，我愈幸福。到了四点钟，我已坐立不安；

我发现了幸福的代价，你要是想什么时间来就什么时间来，我就不

知道什么时候装扮我这颗心……”

2、其实，驯养就是使某一天与其他