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等腰三角形说课稿

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编订：JinTaiCollege

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等腰三角形说课稿

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据

也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自

己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目

的的一种教学研究和师资培训的活动。下面是由小泰为大家带来

的关于等腰三角形说课稿，希望能够帮到您！

一、说教材

1、教学主要内容、前后联系、地位和作用

本节课的内容是冀教版义务教育课程标准实验教科书《数学

》八年级（上）§15.5等腰三角形第一课时,主要内容是学习等腰

三角形的两条性质：“等边对等角”和“三线合一”。

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本节课是在学生已经学习了三角形的有关概念和“认识轴对称

图形”的基础上接着学习的。这节课的内容不仅是对前面所学知识

的运用，也是今后证明角相等、线段相等及直线垂直的重要工具

，它在教材中处于非常重要的地位。

2、教学目标及依据

根据学生认识基础及教学内容的特点，依据《数学课程标准

》确定本节课的教学目标为：

（1）使学生了解等腰三角形的有关概念，掌握等腰三角形

的性质

（2）通过折纸实验探索等腰三角形的性质，让学生进一步

经历观察、实验、归纳、推理、交流等活动，体验数学证明的必

要性，培养学生数学说理的习惯。

（3）通过例题的教学，学会利用代数法求解几何问题，培

养学生学数学应用数学的意识。

（4）了解等边三角形的概念并探索其性质

3、教学重难点及依据

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等腰三角形的性质在今后应用较广，但“三线合一”这一性质

的条件和结论容易混淆，学生不会灵活运用。因此本节课的重难

点是：

（1）重点：等腰三角形等边对等角性质是本节教学的重点

。

（2）难点：等腰三角形“三线合一”性质的灵活运用。

二、学情分析

学生以前接触过等腰三角形有关知识,并且学生已经历画图方

法感知“三线合一”这一性质,所以等要三角形的这两个性质学生可

以通过折叠发现出来,但对“三线合一”中的“三线”指代学生可能出现

混淆情况，且对“三线合一”这一性质“三线合一”这一性质不够重视

，但它是本节课的难点又是今后用得较广泛的性质之一。由于本

班中学生各科的基础都较差，合作、交流的意识不强，不敢提问

，不善于探索与实践，所以教师要给予适当的引导、启发，要多

加激励和鼓励。

三、说教法、学法

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初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力逐步增强，他们能够

在观察中注意到事物的细微处，具备了一定的逻辑推理能力和抽

象地表达事物本质特征的能力，模仿力强，但七年级的学生思维

往往要依赖于直观具体的形象，而学生刚学过轴对称图形，对轴

对称图形的分析想对比较好。

根据学生这一年龄特征和这节课的内容特点，在教师的组织

、引导、点拨启发下，采用直观教学法，探究、发现的教学方法

，让学生主动参与，积极动手、动脑、动口，操作实验、直观感

知、自主探索、合作交流，通过师生互动、情感交流，培养学生

多观察、动脑想、大胆猜的研讨式学习模式，使学生在自主探索

和合作交流中理解和掌握本节课的内容。

教具准备：多媒体计算机、课件、投影机。

学具准