江苏省2015-2015学年高中英语 Unit2 Wish you were here Period6 Project说课稿 牛津译林版必修2.docx

江苏省2015-2015学年高中英语Unit2WishyouwereherePeriod6Project说课稿牛津译林版必修2

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit2WishyouwereherePeriod6Project

2.教学年级和班级：江苏省2015-2016学年高中二年级

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课选自牛津译林版必修2，通过学习本单元，学生将掌握描述过去美好时光和表达怀旧情感的词汇、句型，并能运用所学知识进行实际交流。本节课重点在于让学生通过小组合作，完成一个关于回忆过去美好时光的项目，培养学生的合作能力和创新能力。

二篇直接输出：

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit2Wishyouwerehere的学习，学生将提升运用英语描述过去经历和表达情感的能力，增强对中外文化差异的理解和尊重。同时，通过参与项目活动，学生将发展批判性和创造性思维，学会在真实语境中有效交流。学习过程中，学生还需自主查找资料、合作讨论，从而提高自我管理能力和团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过描述过去事件和表达情感的基本词汇与句型，对一般过去时态有了初步的了解。此外，他们通过之前的单元学习，已经能够进行简单的日常英语对话和书写简短的段落。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二年级的学生对英语学习具有一定的兴趣，他们喜欢通过听音乐、看英文电影等方式接触英语。在能力方面，学生的英语基础参差不齐，但大多数学生具备一定的听说读写能力。在学习风格上，学生倾向于通过互动和实际操作来学习，喜欢在小组合作中发现问题和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会在以下几个方面遇到困难和挑战：

-使用更复杂的句型和语法结构来表达过去的事件和情感。

-在小组合作项目中，如何有效地分工和协作，确保每个成员都能积极参与。

-在实际交流中，如何自然地运用所学语言知识，避免生硬的翻译和表达。

-对于文化差异的理解和尊重，可能会因为缺乏实际经验而难以深入。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以项目导向学习，以适应教学目标和学习者的特点。首先，通过讲授引入本节课的主题，让学生对过去经历的描述有一个基本理解。接着，设计小组讨论活动，让学生分享个人的回忆，并用英语进行描述，以此促进学生的参与和互动。在项目活动中，学生将进行角色扮演，模拟不同的情境，用英语表达怀旧情感。此外，将运用多媒体资源，如播放相关的英文歌曲或视频，以增强学生的学习兴趣和真实感。通过这些方法，学生能够在实践中学习和运用英语，达到教学目标。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本节课的预习资料，包括与Unit2主题相关的词汇表、语法点讲解以及背景文化介绍。

-设计预习问题：设计问题如“描述一次难忘的旅行经历”或“分享一个你想再次体验的活动”，引导学生用英语思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，并尝试理解其中的语言点和文化背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题，用英语记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师进行检查和反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台，预习资料。

作用与目的：培养学生自主学习能力，提前准备课堂内容，减少课堂讲解时间，增加实践环节。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段旅行纪录片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解本节课的重点句型和语法结构，例如过去进行时的使用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自的旅行故事，并用英语描述。

-解答疑问：在小组讨论后，收集学生的问题，并进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并尝试用新学的语言知识描述自己的经历。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语表达自己的旅行经历。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，多媒体资源。

作用与目的：强化学生对过去时态和描述性语言的理解，提高口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于描述过去经历的写作作业，要求学生运用本节课学到的语言知识。

-提供拓展资源：提供相关的英文旅行博客或书籍，供学生阅读和模仿。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。