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13花钟

第二课时

【教学目标】

1.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

2.背诵第一自然段。

【教学过程】

一、问题导入，激发兴趣

激趣导入：因为花开放时间的不同，有一个植物学家就有了做花钟的想法，同学们，想知道花钟是什么样子，又是怎么做出来的吗？我们继续学习课文。

（设计意图：培养学生依据提取信息的能力，调动学生的积极性）

二、学习第一自然段

1.提出要求：默读第一自然段，边读边找出作者一共写了几种花?用自己喜欢的方式画出每种花开放的样子？

出示课件16：

2.再提要求：指名读自己勾画出的花开的样子的语句。

3.教师引导：

（1）老师说花名，同学们说出它在什么时间开放?

出示课件17：

提出问题：大家回答时有没有注意到艳丽的蔷薇、午时花、月光花、昙花的开花时间有什么不同？“左右”这个词能不能去掉呢？为什么？

预设：艳丽的蔷薇、午时花、月光花、昙花的开花时间都是几点左右。“左右”不能去掉，因为花开的时间并不是准确到几点。加上“左右”让表达更准确。

那反过来我来说时间，你能不能快速告诉我什么花怎样开放呢？作者在描写花开的样子时用了什么修辞手法？适时教学“欣然怒放”“苏醒”的意思。

预设：师生

凌晨四点牵牛花吹起了紫色的小喇叭

五点左右艳丽的蔷薇绽开了笑脸

七点睡莲从梦中醒来

中午十二点左右午时花开花了

下午三点万寿菊欣然怒放

下午五点紫茉莉苏醒过来

七点左右月光花舒展开自己的花瓣

晚上八点夜来香开花

九点左右昙花含笑一现

教师讲解：作者把花当作人来写，运用了拟人的修辞手法。

欣然怒放：愉快的盛开。

苏醒：从沉睡中醒来。

出示课件18、19、20：

教师追问：你有没有发现作者在描写每种花开的样子时，都是怎么写的，先写什么再写什么？

预设：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸

七点，睡莲从梦中醒来

中午十二点左右，午时花开花了

下午三点，万寿菊欣然怒放

下午五点，紫茉莉苏醒过来

月光花在七左右舒展开自己的花瓣

夜来香在晚上八点开花

昙花却在九点左右含笑一现

在描写每种花开的样子时，都是先写花开的时间，再写花开的姿态。

出示课件21：

教师板书：时间姿态

启发思考：同学们有没有注意在这一段末尾用的是什么标点？在这表示什么意思？

预设：这段的末尾用的是省略号。在这表示还有很多花开花的时间不同，就不一一列举了。

4.提出要求：朗读课件上的两种描写花开放的句子，比较一下哪种写法好，说一说理由。

出示课件22：

预设1：课文中描写花开放的句子语言丰富，生动形象。

教师板书：生动形象

5.这一自然段语言生动形象，让我们一起试着背一背，然后背给同桌听。

教师指导背诵：这一段运用了总—分的结构，先总的介绍不同的花开放的时间是不同的。在一一列举每种花开的现象。在介绍每种花开放的样子都是先写花开的时间，再写花开的姿态。同学们可以按照这样的思路来进行背诵。

6.再提要求：老师搜集了一些不同的花开放的时间，请大家用第一自然段的表达方法仿写。

出示课件23：

组织交流：同学们，勇敢的迈出第一步，我们比一比哪个同学说的最生动。

（设计意图：边读边画能让学生更快的掌握重点知识，学会精读的方法，仿写能锻炼学生语言的组织的能力，把学会的知识学以致用。）

三、学习第二自然段

1．默读第二自然段，画出说明植物开花时间不同的原因的语句。

组织交流：指名读勾画的语句，适时教学生理解“吻合”的意思。吻合：完全符合。

预设：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，他们开花时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

出示课件24：

2.体会设问句：同学们知道“不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”这句话是什么句吗？

教师讲解：像这样自己故意先提出问题，然后自己进行回答的句子就叫做设问句。设问句的作用就是为了引起别人的注意。在这里作者