【大单元教学】统编版四上第四单元第3课时12.盘古开天地教案.docx

第4单元

课题：盘古开天地

内容分析：

分析课文，体会盘古的伟大精神。

核心素养目标：

文化自信：学习课文，想一想盘古在自己心目中的是什么样的人。

语言运用：理解神话故事想象丰富的特点。

思维能力：能从课文中找出自己认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。

审美创造：感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的共趣。

【教学重点】

1.理解神话故事想象丰富的特点。

2.能从课文中找出自己认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。

【教学难点】

1.理解神话故事想象丰富的特点。

2.能从课文中找出自己认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。

活动流程：子任务一：展开想象话神奇

环节一：研读文本，体会盘古的伟大。

环节二：拓展延伸，感受人物形象。

情境导入：上节课我们学习了神话故事《盘古开天地》，了解了故事的起因、经过、结果，谁来说一说？

预设：起因：宇宙混沌，盘古沉睡

经过：有一天天和地分开后过了一万八千年盘古倒下以后拿起斧头，劈开天地顶天立地，天地形成化身万物

结果：世界形成

今天我们继续学习这篇课文，感受神话的神奇。

（板书课题）

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：研读文本，体会盘古的伟大。

（一）阅读第一部分。

1.读第1自然段，思考：天地未分开之前是什么样的状态？你有怎样的感受？

（1）小组合作交流。

（2）小组反馈。

预设：宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

宇宙混沌的景象非常神奇，既令人恐惧，又让人好奇，极具吸引力。

2.有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。万八千年说明什么？

预设：“一万八千年”，具体的数字突出了盘古在混沌的宇宙中睡了很长时间。此处是这篇神话故事的第一个神奇的地方，能引起读者强烈的兴趣和好奇心。

（二）阅读第二部分。

1.读第2自然段，思考：盘古用斧头劈碎“大鸡蛋”后，他的周围发生了怎样的变化？

分小组讨论交流，小组代表汇报。

预设：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。天和地初步形成。

2.有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。

圈画出表示盘古醒来后动作的词语。

预设：“翻身”“拿”“劈”

“劈”写出盘古的动作十分有力量，有气魄。说明他讨厌黑暗，向往光明。

思考：你能找出描写天地形成的句子中的反义词吗？说一说它们写出了什么？

小组内自主学习，教师巡视。

“轻—重”“清—浊”这两组反义词，写出了构成天地物质的不同，“缓缓——慢慢，上升——下降”一组近义词，一组反义词，则写出了“大鸡蛋”中的物质变成天和地的过程，体现了盘古开辟天地非常艰难。

（三）自由朗读课文第3自然段。

圈画出表示盘古雄伟、高大形象的词语？

天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

预设：“头顶天”“脚踏地”

（四）阅读第4自然段。

这样过了一万八千年。天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年。天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

（1）思考：“一万八千年”说明什么？

预设：

盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？

预设：运用了比喻的修辞手法，把盘古比作一根柱子，突出了盘古对天地形成的巨大作用，表现了盘古坚强不屈，认真负责的精神。

（1）小组内自主学习，教师巡视。

（3）合作交流：又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

“又不知过了多少年”说明了什么？

预设：“又不知过了多少年”说明天和地形成的过程非常漫长，写出了盘古不辞辛苦地开天地的无私与伟大。

（五）阅读第5自然段

（1）盘古的身体的各个器官都化作了万事万物。完成下表。

呼出的气息

变成了

四季的风和飘动的云

发出的声音

隆隆的雷声

左眼

变成了

照耀大地的太阳

右眼

变成了

给夜晚带来光明的月亮

肌肤

变成了

辽阔的大地

四肢和躯干

变成了

大地的四极和五方的名山

血液

变成了

奔流不息的江河

汗毛

变成了

茂盛的花草树木

汗水

变成了

滋润万物的雨露

（2）作者为什么写盘古的身体发生这样的变化？

这样写是为了突出盘古无私奉献的伟大形象。

这个自然段末尾的省略号的作用是什么？用在这里有什么好处？

表示列举的省略。段末的省略号给人留下巨大的想象空间。

朗读课文6自然段，思考：

小组交流：课文结尾强调了什么？

伟大的巨人