2024-2025学年高中历史 专题二 凡尔赛—华盛顿体系下的和平 一 凡尔赛—华盛顿体系的形成教学说课稿 人民版选修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题二凡尔赛—华盛顿体系下的和平一凡尔赛—华盛顿体系的形成教学说课稿人民版选修3

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“凡尔赛—华盛顿体系的形成”为核心内容，结合高中生的认知水平和历史学科特点，通过以下步骤展开教学：首先，回顾巴黎和会的背景及结果，引入凡尔赛体系的概念；其次，分析华盛顿会议的召开及其影响，进而阐述华盛顿体系的形成；最后，引导学生比较凡尔赛—华盛顿体系与二战前的国际关系格局，深入理解该体系对世界历史进程的影响。整个教学过程注重培养学生的历史思维能力和国际视野。

核心素养目标

1.培养学生运用历史资料，分析历史事件的能力，提高史料实证素养。

2.培养学生理解国际关系格局变化，提高历史思维和时空观念素养。

3.引导学生认识和平与战争的关系，增强家国情怀和国际视野。

重点难点及解决办法

重点：凡尔赛—华盛顿体系的形成过程及其影响。

解决方法：通过历史文献和影像资料，生动展现两次会议的背景、过程和结果，引导学生理解体系形成的必然性和历史意义。

难点：体系对国际格局的具体影响和局限性。

突破策略：采用案例分析的方式，对比体系建立前后的国际关系变化，结合历史事件（如二战的爆发）分析其局限性。同时，组织课堂讨论，让学生从不同角度探讨体系的实际作用和影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍凡尔赛—华盛顿体系的形成背景和影响。

2.讨论法，组织学生探讨体系对国际格局的长期影响。

3.案例分析法，通过具体历史事件分析体系的实际运作。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示历史文献和地图，增强直观性。

2.利用教学软件，模拟国际会议场景，提高互动性。

3.网络资源，提供相关历史资料，拓展学生的知识面。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于凡尔赛和华盛顿会议的背景资料、历史文献摘录，要求学生了解会议的基本情况。

设计预习问题：如“凡尔赛—华盛顿体系是如何形成的？”“这一体系对国际关系有哪些影响？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的资料阅读和问题回答情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读提供的资料，对会议的背景和结果有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度监控。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示凡尔赛和华盛顿会议的历史影像资料，引出课题。

讲解知识点：详细讲解凡尔赛—华盛顿体系的形成过程，分析其重点和难点。

组织课堂活动：分组讨论体系对国际格局的影响，进行角色扮演模拟会议决策过程。

解答疑问：对学生在学习和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，理解体系的形成和影响。

提问与讨论：学生针对学习内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解知识点，帮助学生理解重点和难点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：深化学生对凡尔赛—华盛顿体系的理解，提高分析历史事件的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计关于凡尔赛—华盛顿体系的作业，如分析体系对某一国家的影响。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站和视频，帮助学生拓展知识。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效果。

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，提升学生的历史思维和自主学习能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述凡尔赛—华盛顿体系的形成过程，理解该体系对国际格局的影响。通过对巴黎和会和华盛顿会议的学习，学生能够掌握两次会议的背景、主要参与国家、会议结果及其历史意义。此外，学生能够分析该体系对世界历史进程的作用，如如何导致二战的爆发。

2.分析能力方面：

学生在学习过程中，通过分析历史文献和影像资料，提高了对历史