江苏省镇江市八年级生物上册 15.1 人体内物质的运输说课稿1 （新版）苏科版.docx

江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输说课稿1（新版）苏科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教材分析

“江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输说课稿1（新版）苏科版”主要讲述了血液循环系统的组成、功能以及血液的成分和作用。本节课内容紧密联系学生的生活实际，通过生动的案例和形象的图示，帮助学生理解血液在人体内的运输作用，为后续学习心脏和血管的结构功能打下基础。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察血液样本和血液循环模型，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

2.健康观念：引导学生关注血液循环与健康的关系，提高自我保健意识。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，尊重实验结果，勇于质疑和探究。

4.科学思维：运用比较、归纳等方法，帮助学生形成科学的思维习惯，提高逻辑推理能力。

三、学情分析

本节课的对象是八年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的生物学基础，能够理解生物体的基本结构和功能。在能力方面，学生具备一定的观察、实验和动手操作能力，能够通过实验了解血液的组成和功能。然而，在分析问题和科学探究方面，学生仍需进一步引导和培养。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但可能缺乏持久的学习动力。此外，学生的逻辑思维能力和科学态度正在逐步形成，需要通过具体案例和实践活动来加以巩固。

在行为习惯方面，学生可能存在学习依赖性强、自主学习能力较弱的问题，对课程学习的主动性和积极性有待提高。同时，由于年龄特点，学生可能对生物实验和实践活动表现出较高的兴趣，这有利于本节课的开展。

总体来说，学生在知识、能力和素质方面具备一定的学习基础，但需要在教学过程中注重激发兴趣、培养自主学习和科学探究的能力，以更好地适应本节课的学习。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、生物实验室、显微镜、实验器材

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：生物教学软件、血液循环动画演示、教学PPT

4.教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、课堂互动

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：向学生展示一张人体血液循环图，让学生观察并提问：“你们知道人体内的物质是如何运输的吗？”

-提出问题：引导学生思考血液循环系统在人体中的作用，以及血液的组成和功能。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍血液循环系统的组成：心脏、血管和血液。

-讲解心脏的结构和功能：心脏作为血液循环的动力器官，其收缩和舒张推动血液流动。

-解释血管的类型和功能：动脉、静脉和毛细血管在血液循环中的作用。

-分析血液的组成和功能：红细胞、白细胞、血小板和血浆的作用。

具体细节如下：

-通过PPT展示血液循环系统的组成和功能，引导学生跟随讲解进行思考。

-利用模型或实物展示心脏和血管的结构，让学生直观地了解其功能。

-通过动画或视频展示血液循环过程，帮助学生理解血液在人体内的运输途径。

-结合生活实际，讲解血液在人体中的作用，如氧气和营养物质的运输、废物的排泄等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：设计一些选择题和填空题，让学生独立完成，检查学生对血液循环系统知识的掌握。

-讨论题：让学生分组讨论血液循环系统在实际生活中的应用，如运动时心脏的泵血作用、失血过多时的急救措施等。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：针对讲授内容，提出一些问题，如“血液循环系统中的心脏是如何工作的？”“血液在人体内有哪些作用？”等，鼓励学生积极回答。

-互动：邀请学生上台演示血液循环过程，或通过角色扮演的方式，让学生模拟血液循环系统的运作。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调血液循环系统的重要性。

-拓展：提出一些与血液循环相关的实际问题，如心脏疾病、献血等，引导学生关注血液循环系统的健康。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、演示等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的核心素养能力。同时，教学过程紧扣实际学情，解决重难点问题，确保学生对新知识的理解和掌握。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液，并理解它们各自的结构和功能。

2.理解深化：学生能够解释血液循环的基本原理，包括心脏的泵血机制、血液在血管中的流动过程以及血液在人体内的运输作用。

3.实践能力：通过实验操作，学生能够识别不同类型的血管和血液成分，掌握基本的实验技能，如显微镜使用、血液样本的制备等。

4.分析能力：学生能够分析血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆的功能，以及它们在维持人体健康中的作用。

5.应用能力：学生能够将血液循环的知识应用到实际生活