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小学五年级《主题丛书》活动方案

一、活动主题：我念书、我聪慧

二、教师情形分析

咱们的语文课堂，更多地仍是只注重短时间效

益而轻忽学生的长期积存，只注重知识教育而轻忽

人文精神，只注重课文的共性分析，而轻忽个性化

的阅读指导。这一切造成了课堂的高耗低效，致使

了学生对语文学习的冷漠。学生阅读量少仍然是困

扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。教育

的全数问题都能够归结为阅读量，增加学生的感悟

和体验。为此咱们开展语文主题学习的实验。凭借

新教材以单元主题编排的特点，实施“主题学习”，

课内让学生在浓浓的情感中感悟文本主题，通过前

后连接整合主题，多元感悟升华主题；课外通过丰

硕多彩的语文实践活动延伸主题，让一个个主题成

为学生精神成长的养料，使母语文化能够渗透到学

生的人格中去，增进学生生命进展。

三、学期目标

一、激发学生学习语文和自主阅读的爱好，形

成一种乐于探讨，尽力发觉和求知的心理偏向。

二、拓展渠道，构建语文课、主题学习二课一

体，科学、合理、高效的学习主题丛书。

3、培育学生小组合作学习的能力，学会通过

同伴之间踊跃的彼此阻碍，一起完成学习任务。

4、强化积存，丰硕念书摘录、古诗文朗诵、

优秀作文集等多种形式的识记背诵活动。

四、实施步骤及方法

一、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。

教学现行语文教材不求面面俱到，只求重点冲破。

课堂中教师准确把握课文重点，设计最合理的问题，

让自主学习、合作学习成为最要紧的学习方式。在

课堂教学中成立起小组合作学习机制。在课堂上少

讲、精讲，充分让学生念书与交流心得。

二、合理安排时刻学习主题丛书。争取三分之

一的时刻学完教材，三分之二的时刻来学习丛书。

教师精心挑选教学篇目，指导学生学习内容，引导

学生总结学习方式，切实提高学生的学习效率。

3、按期开展阅读交流会，夸奖鼓舞念书踊跃

分子。具体做法能够利用每周五下午自习课时刻交

流读课外书籍的收成。交流的形式能够是背诵一个

片段、能够是有情感朗诵一段，能够说一说读后感

等。

4、扎实催促每一个学生完本钱学期要求朗诵

的的内容。

（1）课文里要求背诵的课文、学习丛书的出

色片段及图书室借阅书籍。

（2）《素读经典》指定背诵内容。

五、家校联络合理高效地让学生读完教师推荐

的课外图书读物。

五、教学方式

“一篇带多篇”教学模式

1.“一篇带多篇”，确实是在学完一篇课文后，

在不增加课时的前提下，利用拓展阅读的方式，插

入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。“教材无非是

个例子”。主题单元的教学也是个例子，更似“引子”，

咱们将引领学生步入文学的殿堂，去触摸经典，感

受经典的脉动。咱们把教材作为专门好的范例，引

导学生把握了一些阅读方式，使之能自己阅读拓展

读本，咱们将对读本上的文章进行精心分类，哪些

是精读，哪些是需要在教师指导下读，哪些能够略

读等。在阅读教学中，咱们将结合课文的特点教给

学生一些有效的阅读方式。

2.备课及课时安排：以讲义为主体，以主题学

习为辅导，以点带面，在备课中穿插设计讲义和丛

书的教案或学案。在每一个单元中确信一篇“精读

课文”的方式。“精读课文”用2课时，“阅读课文”

占1课时（共2--3课时），“主题学习”丛书阅读

课3--4课时。

3.学习笔记。学生要做勤学习笔记，将收成、

好词佳句全数记笔记。

4.在课堂教学中我专门注意以下几点：

（1）充分利用预习。（2）强化积存。（3）注

重“读”的训练。（4）取舍有度。

六、阅读推荐书目：《成语故事》、《大名人、小

故事》、《草屋子》、《冰心作品精选》

一、活动主题：我念书、我聪慧

二、教师情形分析

咱们的语文课堂，更多地仍是只注重短时间效

益而轻忽学生的长期积存，只注重知识教育而轻忽

人文精神，只注重课文的共性分析，而轻忽个性化

的阅读指导。这一切造成了课堂的高耗低效，致使

了学生对语文学习的冷漠。学生阅读量少仍然是困

扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。教育

的全数问题都能够归结为阅读量，增加学生的感悟

和体验。为此咱们开展语文主题学习的实验