小学音乐六年级下册第三单元《羊肠小道》教学设计.pdfVIP

欣赏《羊肠小道》教学设计

一、教学内容分析

《羊肠小道》是格罗菲《大峡谷组曲》中的第三乐章，

也是最著名的一章。其中包含了两个基本的主题，学生

在以前的欣赏中听辨的音乐主题一般都是单独出现的，

而这首乐曲两个主题时而单独出现，时而交织出现，教

科书安排这一乐曲让学生听辨两个主题，旨在进一步提

高学生的音乐听辨力和记忆力，让学生在感受音乐横向

结构的同时向纵向结构拓展，促进学生多声部听觉能力

的发展，丰富和加深学生对音乐的感觉和体验。

二、学情分析

六年级学生已经系统地掌握了一些基本的音乐基础知

识，如：音的高低、长短、强弱，对音乐的听辨、理解、语

言表达等方面都有很大的提高，能够积极主动地参与音乐活

动，他们喜欢在自己的探索中体会音乐，感受音乐。但是他

们对音乐的信息量总归有限，所以在欣赏时还需要一定的引

导。因此在学习的过程中，老师合理的设计问题，学生大胆

的发挥想象、阐述自己的观点，老师予以肯定理解，这样对

于增加学生的积极性以及对于欣赏这一部分的信心尤为重

要。

三、教学目标

1.通过聆听、表现管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的主

题音乐，让学生感受不同的音乐情绪并能联想到乐曲所描

绘的情景。

2.能够展开丰富的联想，白信地表达音乐感受，增强

学生对大自然的热爱之情。

3.体验管弦乐合奏《羊肠小道》的旋律特点，理解乐曲

中旋律对音乐主题的表达作用。

4.拓展《大峡谷》的其他部分，让学生初步了解美国大

峡谷。

四、学习重点难点

1.通过探索性的欣赏，让学生了解音乐内容。

2.分析《羊肠小道》的音乐结构。

五、教学准备

多媒体、钢琴

六、教学过程

（一）情景创设、导人新课

教师：同学们，目前我们已经学过了很多器乐作品，

它们有各种各样的名字？说一说你记得的器乐作品的名字？

这些名字有什么特点呢？

学生思考并交流。

（二）聆听音乐

1.教师：今天我们要学习的作品是一首标题性的作品，

作者是美国的作曲家格罗菲。格罗菲曾多次游览美国的大

峡谷，他被大峡谷的风景深深吸引，创作了《大峡谷组曲》。

我们今天学习的作品《羊肠小道》是这个组曲中的第三首。

从这首作品的标题，你能联想到什么样的画面？

学生思考并交流。同学们在心中形成一幅画面。好像一

个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上。

【设计意图】通过播放乐曲，引导学生整体感受乐曲，

想象乐曲所表达的情景。

2.简介作者及美国大峡谷

教师：这个骑齐毛驴悠然自得地走在羊肠小道上的人

是美国作曲家格罗菲，他曾多次游览世界上最长的峡谷之

美国的科罗拉多大峡谷.被它的奇特、壮观所感染。历时十

年创作完成了这部管弦乐組曲《大峡谷》。今天，让我们从

音乐中去感受大峡谷的无穷魅力吧!瞧！大峡谷有着令人心

惊的陡峭山崖,五色斑斓的嶙峋怪石，谷底有一条汹涌奔

腾的急流，旁边是一条羊肠小道！

（三）分段欣赏乐曲

1.欣赏引子部分

教师：旅行者骑着心爱的毛驴走在弯弯曲曲的羊肠小

道上，此时的乐曲运用了怎样的乐器和形式拉开了旅行的

序？

学生思考并交流：小提琴模仿毛驴的一声长鸣。

教师：小提琴演奏者用熟练的技巧形象地模仿驴的叫

声，驴的一声长鸣拉开了旅行的序幕。

【设计意图】通过聆听引子部分，调动学生的学习积极

性，激发学生的好奇心。

2.欣赏第一部分

（1）请学生聆听“行走”主题，思考并回答：

①旅行开始了,毛驴驮着旅行者悠然地走在羊肠小道上

让我们仔细听听乐曲是怎样来表现毛驴的，音乐的情绪又

是怎样的？

学生聆听并交流。

②请学生有节奏地模仿驴蹄声（弹舌方法），注意节奏

和速度。

③仔细听乐曲中用什么乐器模仿的驴蹄声？

（2）聆听“歌唱”主题、思考并回答:

①旅行者骑着毛驴有节奏地一摇一晃地，这时他的心

情是怎样的？乐曲有什么特点？

学生思考并交流：旋律优美、节奏舒缓，好像唱歌一

样；旅行者的心情特别轻松、高兴。

②旅行者骑