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《朝花夕拾（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.从甜、苦两方面梳理鲁迅先生的童年生活。

2．在批注中体会鲁迅先生蕴含在文章中的童心。

3.在归纳总结中体会鲁迅先生的儿童教育观。

教学重点：

1.从甜、苦两方面梳理鲁迅先生的童年生活。

2．在批注中体会鲁迅先生蕴含在文章中的童心。

教学难点：

在归纳总结中体会鲁迅先生的儿童教育观。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分钟

导入

上节课我们梳理了鲁迅成长中的主要事件，探寻了鲁迅的成长之路，并进一步通过背景，了解到一个多面、立体的鲁迅。那么，鲁迅先生在《朝花夕拾》里想“拾”起的主要是什么呢？没错，是“朝花”，是对难忘童年的回忆。这节课我们就来梳理鲁迅先生的童年生活，体会他的少年情怀。

2分钟

任务一

任务一：圈画批注

1.思考：《朝花夕拾》十篇文章中与作者童年相关的文章有哪些？

明确：

《狗·猫·鼠》《阿长与山海经》

《二十四孝图》《五猖会》

《无常》《从百草园到三味书屋》

《父亲的病》《琐记》

2.浏览、圈画、批注：

快速浏览八篇文章，任务如下（时间：十分钟）：

（1）完善课前任务，在文中把关于童年中“甜”的回忆用红笔圈画出来，把“苦”的回忆用黑笔圈画出来，尽可能多地找出来；

（2）逐一进行批注；

（3）批注内容包括用简短语言概括这件事或者对其进行赏析，并写出你觉得甜或者苦的原因。

16分钟

任务二

任务二：梳理甜苦并归纳总结

1.梳理那些“甜”的回忆。

（1）呈现六个“甜”的回忆。

（2）展示“甜”的回忆批注。

2.归纳总结：什么样的事件让我们和鲁迅感到“甜”？

明确：好奇心被满足是甜；爱玩心被满足是甜；温馨而充满安全感是甜；有美景、动物、趣事、神话、民俗、画画相伴是甜。

3.梳理那些“苦”的回忆。

（1）呈现六个“苦”的回忆。

（2）展示“苦”的回忆批注。

4.归纳总结：什么样的事件让我们和鲁迅感到“苦”？

明确：好奇心、求知欲没有满足是苦；想去玩被强迫读书是苦；没被诚信相待，被唆使做坏事，被流言中伤是；心爱的玩伴隐鼠去世是苦。

4分钟

任务三

任务三：总结提升

思考：鲁迅先生的儿童教育观是什么？

明确：

保护儿童的好奇心和求知欲；

希望教育能够尊重儿童爱玩的天性；

重视“诚信教育”；

促使儿童心理健康发展；

尊重儿童爱美天性，蒙学教材需要符合儿童的认知水平。

补充：

鲁迅在他的《娜拉走后怎样》中写道：“记性不佳，是有益于己而有害于子孙的。人们因为能忘却，所以自己能渐渐地脱离了受过的苦痛，也因为能忘却，所以往往照样地再犯前人的错误。被虐待的儿媳做了婆婆，仍然虐待儿媳；嫌恶学生的官吏，每是先前痛骂官吏的学生；现在压迫子女的，有时也就是十年前的家庭革命者。这也许与年龄和地位都有关系罢，但记性不佳也是一个很大的原因。救济法就是各人去买一本note-book来，将自己现在的思想举动都记上，作为将来年龄和地位都改变了之后的参考。假如憎恶孩子要到公园去的时候，取来一翻，看见上面有一条道，“我想到中央公园去”，那就即刻心平气和了。别的事也一样。”

先生在《我们现在怎样做父亲》一文中说“长者须是指导者协商者，却不该是命令者。”他是这么说的，也是这么做的。在他对周海婴的教育中，我们处处可见他对儿子作为一个独立生命个体的理解和尊重。鲁迅老来得子，49岁的时候有了独子周海婴，起名字的时候，他想到自己在上海住了10年，对这个城市很有感情，孩子又是在上海出生，所以取一个上海的“海”字，“海婴”意思就是上海的孩子。他又讲，“如果孩子长大，他不喜欢这个名字，可以改。”可见，鲁迅先生尊重孩子的主观意愿。

海婴大了，知道爱美了。“他什么事情都想模仿我，用我来做比，只有衣服不肯学我的随便，爱漂亮，要穿洋服了。”由此可见，鲁迅尊重孩子的审美体验，尊重儿童爱美的天性。

海婴小的时候非常喜欢各式各样有趣的玩具，鲁迅也一改平日只光顾书店的习惯，常常在一些杂货店和卖玩具的摊位上驻足，花心思为孩子挑选玩具。一次，他给海婴买了一套木匠工具。海婴高兴得手舞足蹈，拿着它四处敲敲打打，完全沉浸在当工程师的意境中。可见，鲁迅先生非常尊重孩子的好奇心和求知欲，尊重儿童爱玩的天性。

鲁迅还有诗云：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，写出了对儿子浓浓的父爱。

2分钟

小结作业

任务四：小结作业

1.小结：同学们，今天的课到现在就接近尾声了，想必你一定发现了一个不一样的鲁迅，他的身上有浓浓的儿童心性，他的身上有对儿童的理解和尊重，我们与鲁迅先生产生了共鸣。在以后的生活中，我们要保持自己的童心，保持自己的好奇心和求知欲，保持对兴趣的热爱，保持对真、善、美的热爱，那么，我们一定会成为更好的自己！

2.布置作业：

（1）你觉得鲁迅先生的作品除了甜、苦之外，还能品出什么味道？请选用一个字来表