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枫桥夜泊教学设计一等奖小学语文

《枫桥夜泊教学设计一等奖小学语文》这是优秀的教学设计一等

奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

第1篇

《枫桥夜泊》教学设计

学习目标

1、熟读古诗，理解诗句的基本内容。

2、想象诗句描写的意象，领悟诗的意境，体会游子的乡愁。

教学过程

一、复习导入，整体感知。

1、诵读李白的《静夜思》，想一想这首诗表达了诗人什么样的情

感。

2、播放多媒体展示的诗文、意境图，听配乐朗读，初步感知诗的

节奏、韵律、意境。

3、板书课题，理解题意。

二、自读课文，释疑解惑。

1、自读课文，对照文中注释，初步理解诗句的意思。

2、小组交流，释惑解惑。

3、全班交流，质疑问难。如果学生提出的问题是在后边的教学环

节中能够解决的，可暂不作答。

三、品词析句，想象悟情。

1、找出诗中表示景物的词语：

月落乌啼江枫霜满天

渔火钟声客船寒山寺

2、根据自己的理解，对上述景物加以描绘，教师有选择地进行板

书。

西沉的明月满天的飞霜惊叫的乌鸦将变得枫树

幽暗的渔火悠远的钟声孤零的客船隐约的古寺

3、选择一个或几个词语，说说这些词语表达的意象。

江边的渔火：江中亮起渔火，说明夜幕降临，游子的又一个夜泊

开始了。

西沉的明月、满天的飞霜：描绘了一幅幽暗、深远而又寒冷的画

面，也暗示了黑夜的漫长。

惊叫的乌鸦、悠远的钟声：这两种声响更加衬托出夜的宁静、凄

清。

江边的枫树、孤零的客船、隐约的古寺：说明停泊的地方偏僻、

荒凉。

4、想象：这是一幅什么样的江南秋夜图？

（诗人通过以上八个词语，描绘了一幅宁静、幽暗、寒冷、凄清、

辽远而又美丽的江南秋夜图。）

5、音乐渲染，感知意境。音乐起（《二泉映月》前半部）。

教师进行意境描绘：一个深秋的夜晚，一轮明月高挂，洒下清冷

的光辉，江边几棵枫树，隐约可见，江里两三点渔火，时隐时现。一

叶小舟孤零零的停泊在枫桥边上》一个游子眺望远处隐隐约约的寒山

寺……

再次播放《二泉映月》前半部，学生在音乐声中自由诵读。

6、提问：读诗时你内心有什么感受？诗人的这种情感是怎样表达

出来的呢？从上面的词语中找出能表明时间的，按先后顺序排出了。

渔火（天黑后）夜半钟声（半夜）月落、霜满天（下半夜）

这一夜景物的变化，游子都一一看过，想想这夜他是如何度过的。

（从天黑到半夜再到下半夜，游子看着江边景物的变化，听到了乌啼

钟鸣，彻夜难眠。）

这是为什么？（因为“愁”）

你能通过读将自己的感受表达出来吗？（学生诵读）

7、音画渲染，体验情感。

播放意境图，音乐起（古曲《汉宫秋月》）。

教师描绘诗的意境：明月西沉，树上的乌鸦发出几声啼鸣，卧在

舟中的游子感到茫茫夜色中正弥漫着满天霜华。看着江边的枫树和江

中的渔火，游子难以入眠。在静谧的深夜，从苏州城外的寒山寺传来

悠远的钟声……

再次播放《汉宫秋月》,师生共同吟诵诗句，进一步体会诗的意境

和情感。

四、拓展阅读，深化理解。

1、诗人张继怎么了，好好的觉不睡，他看江枫，看渔火，看明月，

听钟声，他愁什么呢？这是怎样的一种愁？（一种游子的乡愁，一种

漂泊之愁……）

诗人张继除了这些愁外，还有更大的一“愁”，想知道吗？

课件出示张晓风《不朽的睡眠》片断，教师配乐朗诵：

（他落榜了！一千二百年前，榜纸那么大那么长，然而，就是没

有他张继的名字。

江枫如火，这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对

张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。

如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！

夜晚呢？夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而，今晚是一个忧

伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落

魄士子放肆他的忧伤。

江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯独他，张继，

睡不着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空

巢……）

2、他落榜了，于是凄凉的深秋夜景和痛楚的内心愁绪造就