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我的朋友说课稿2000字

优秀的人民教师总是从准备工作就做好，教案是教学活动的依据，

该如何写出一篇让自己满意的教案呢？我的朋友说课稿的内容均为编

辑收集和整理的，欢迎阅读，希望你能喜欢！

我的朋友说课稿(篇1)

1复习生字词语，练习根据重点词语复述课文的主要内容。

2有感情地朗读课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

3抓住描写阮恒献血时的神情、动作的语句，体会人物的内心活动，

学习课文具体、真实的描写方法。

体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心

活动。

体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。

同学们，前几天，我们刚刚见过面，还记得我吗？

我也记得你们，今天啊，我们就是朋友了,我们来聊聊关于朋友的

话题，你能告诉我在咱们班里谁是你的朋友吗？为什么你说她是你的

朋友？相信这节课以后，你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。

1这节课我们继续学习第18课——(板书:她是我的朋友)

2上节课，我们初读了课文，学习了生字词语，了解了课文的主要

内容，我们先来开火车读词语。

⑴出示：

医院是否草垫酒精竭力

掩盖制止拳头轻柔安慰

我们再来看这几个词语：

⑵出示：

输血血型血管抽血

流血献血

读得很准确,注意了血字在不同词语中的读音。

⑶我们再来看几个四字词语：

出示：

持续不断迫在眉睫

①这个词语中说到了人身上的两个部位，哪两样？（眉毛、睫毛）

这个词语什么意思？（事情临近眼前，十分紧急。）都到眉毛和睫毛

了，多紧急啊！

②打开书，快速浏览课文，回忆文章中是什么事情迫在眉睫？

（输血）

③输血这件事怎么就叫“迫在眉睫”呢？

出示：

经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就

会因为休克和流血过多而死去。（你能联系前文思考）

一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去

的.血，

她一定会死去，问是否有人愿意献血。（你能联系下文思考）

④我请两个同学分别读这两句话，看看你读懂了什么？（说得具

体一点，哪写出不马上输血小姑娘就会死去？）（如果下划横线，马

上要给这位小姑娘输血，不能再等了。）这样紧急的情况就叫——迫

在眉睫，刚才我们就是通过联系上下文理解的这个词语，这是理解词

语的好方法。现在谁能带着的你的理解再来读读这两句话？（听出危

急了吗？谁能再读得危急点？）

1看起来大家上节课学习得不错，小声读读课文，回忆文章主要讲

了一件什么事？（战争时期，阮恒给一个小姑娘献血，他误以为献血

会死，但毅然为小姑娘献血，当别人问他时，他只回答“她是我的朋

友”。）你说的很简练。

2同学们，学贵有疑，在读课文的过程中，你都有哪些问题呢？

（为什么别

人都不给小姑娘献血，只有阮恒愿意给她输血？阮恒为什么举起

手又放下然后又举起手？阮恒开始时害怕把自己的血都输给小姑娘，

可他为什么还坚持输给她呢？……）

3这节课，我们就一起来解决大家提出的问题，通过学习描写人物

的语句，体会人物的心理活动，练习有感情地朗读课文。

同学们，快速浏览课文，文中有一句话能回答刚才同学们提出的

那些问题。找到了吗？（指板书：她是我的朋友）

㈠学习课文5——11自然段：

阮恒是这么说的，也是这么做的，请大家默读课文，把描写阮恒

的语句用

横线画下来。我们来按课文顺序进行汇报。

1出示：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又

举起来。

⑴谁来读读这句话?大家边听边想这是在描写阮恒的什么?(动作)请

你赶快圈出表示动作的词语。有哪几个描写动作的词语?（板书：举放

举）

⑵我请同学再来读这句话，边听边模仿阮恒的动作。

出示：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又

举起来。

⑶刚才有同学提问，为什么阮恒的手举起来又放下，然后又举起

来？每个人

的动作变化都是由心理想法引起的，请你们结合课文，想一想此

时阮恒心里会想些什么？老师读提示，你来试着揣测一下。

一阵沉默之后，一只