小学数学新苏教版一年级上册第一单元《0~5的认识和加减法》教案（2024秋）.doc

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第一单元0~5的认识和加减法

1.认识1～3

【教学目标】

1.初步感知1～3各数的含义，知道1～3的数序，并会认、会读、会写这3个数。

2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出1～3各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。

3.在数学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】能正确用1～3表示图中物体的数量，并准确认、读这3个数，掌握数序。

【教学难点】能在田字格里正确、规范书写数字1～3。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、数一数，认一认

出示例1主题图。

师：放学后，小朋友们正在足球场上踢足球。数一数，有几个小朋友在踢球?有几个球?看图，你还知道了什么?

[预设]有3个小朋友在踢球，有1个足球；还有1个球门、2棵树、3只小鸟……

学生说到什么,就把相关图片贴在黑板上。

引导：这些人或事物的数量不一样。你能根据数量的多少，把他们分一分类吗?

[预设]学生可能会把1个球门、1个足球、1顶帽子分一类，把2个书包、2棵树、2个水杯分一类，把3个小朋友、3盆花、3只鸟分一类。

结合学生回答，教师在黑板上把数量相同的人或事物分在一起。

提问：球门、足球、帽子，大小、形状、用途各不相同，为什么把它们分成一类?如果用手指表示它们的数量，可以怎么表示?如果用小方块表示它们的数量，你打算用几个小方块来表示?如果用数来表示，可以用哪个数?

结合学生的回答，教师在黑板上贴出手指图、方块图，并板书“1”这个数。

提问：剩下这两类人或物品，用手指可以怎么表示?用小方块呢?可以用哪个数表示?

结合学生的回答，教师在黑板上贴出手指图、方块图，并板书2、3这两个数。二、拨一拨，写一写

出示计数器。

师：这是计数器，计数器上的珠子，可以表示数。要想表示1，应该在哪里拨珠子，拨几颗珠子?

先请学生上台示范拨，再请全体学生利用自己的计数器，试着拨一拨。

提问：谁能在1的基础上，拨出2？能在2的基础上，再拨出3吗？

学生上台试拨，教师引导学生体会，1添上1是2,2添上1是3,并在黑板中的合适位置，重点板书这两句话。继而引导全体学生利用自己的计数器，同桌互拨，边拨边说，几添上1是几。

提问：你会写1、2、3这几个数吗?

学生试写，教师展示学生的作品，引导学生相互评价。

引导：我们通常会在田字格左侧的日字格中写数，这样写更好看。

教师先播放数字1、2、3的书写视频，让学生整体感受写数字的步骤和方法；再在黑板上的日字格里，边讲解要求，边范写数字；最后，引导学生尝试在数学书上的日字格里先描红，再仿写数字。

三、巩固练习

1.完成“想想做做”第1题

提问：教室里有几扇门、几张讲台、几块黑板?

学生回答后，引导他们思考：教室里还有哪些物品的数量，可以用1、2、3来表示?

2.完成“想想做做”第2题

说明：每种水果有几个，就可以放到写有几的筐子里。比如，苹果有2个，应该放到写有2的筐子里，可以用线将它们连起来。

提问：剩下的水果，应该放到哪个筐子里?用线连一连。

学生独立思考并连线，教师利用实物展台展示学生的作品，全班进行反馈。

3.完成“想想做做”第3题

提问：茄子有2个，可以画2个圆圈来表示。你能在日字格上写2吗?你能根据萝卜、番茄的个数，先画圆圈，再在日字格上写数吗?

学生独立尝试，教师利用实物展台全班进行展示、反馈。

4.完成“想想做做”第4题

提问：看图说一说，你在图中看到了什么？你能用上今天学习的数，说一说这幅图吗？你能用今天学习的数，讲一个数学故事吗?

学生在日字格上写数。

5.完成“想想做做”第5题

学生在日字格上练习写数字。

【课堂总结】

提问:这节课学习了什么？今天你有哪些新的收获？

【教学后记】

2.认识4、5

【教学目标】

1.初步感知4和5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读、会写这2个数。

2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出4和5各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。

3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】理解4～5的意义，能认、读、写4~5。

【教学难点】会用4~5表示事物的数量，掌握4~5的顺序。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

提问：上节课我们学习了1～3的认识，谁能说出我们身边1～3的事物？

这节课我们先来认识4和5。（板书课题）

探究新知，素养形成

1.数一数，认一认，图中有什么？数量都是多少？

认识4和5

认识4：小朋友、毽子、黄花这些事物的数量都是4，都可以用4根手指或者4个小正方体来表示。再列举出身边数量是4的事物，如：（）。

认识5：蝴蝶、苹果、红花这些事物的数量都是5，都可以用5根手指或者5个小正方体来表示。再列举出身边数量