4.4 小鸡吃食（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版 .docx

《小鸡吃食》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.?结合具体情境，通过操作活动，让学生掌握10以内数的加减法，能正确计算有关10以内数的加减法的问题。

2.?培养学生观察、操作、语言表达和解决实际问题的能力，能运用所学知识解决生活中简单的数学问题。

（二）过程与方法目标

1.?通过让学生亲身体验小鸡吃食的情境，激发学生学习数学的兴趣，提高学生参与数学活动的积极性。

2.?经历观察、操作、讨论、交流等学习过程，让学生在自主探究和合作交流中理解加减法的含义，掌握加减法的计算方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.?培养学生爱护小动物的意识，引导学生关注生活中的数学现象，感受数学与生活的紧密联系。

2.?在数学学习活动中，让学生体验成功的喜悦，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.?理解加减法的含义，掌握10以内数的加减法的计算方法。

2.?能正确运用加减法解决生活中简单的数学问题。

（二）教学难点

1.?理解加减法的实际意义，尤其是在具体情境中区分加法和减法的不同含义。

2.?引导学生从具体情境中抽象出数学问题，并正确列出加减法算式。

三、教学方法

1.?情境教学法

创设小鸡吃食的生动有趣情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在具体情境中学习数学知识。

2.?操作演示法

通过让学生亲自操作学具，如小鸡和食物的模型，直观地演示小鸡吃食的过程，帮助学生理解加减法的含义和计算方法。

3.?合作探究法

组织学生进行小组合作学习，让学生在合作交流中共同探讨问题，分享学习成果，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学准备

1.?教师准备

（1）多媒体课件，包括小鸡吃食的动画视频、相关图片和练习题。

（2）小鸡和食物的实物模型若干，用于课堂演示和学生操作。

（3）10以内数的加减法算式卡片若干。

2.?学生准备

（1）每个学生准备一套小鸡和食物的学具模型（可以用小卡片或自制简易模型代替）。

（2）练习本和铅笔。

五、教学过程

（一）导入新课

1.?播放小鸡叫声的音频，提问学生：“同学们，你们听这是什么声音？”引导学生回答是小鸡的声音。

2.?接着播放一段小鸡吃食的动画视频，视频中展示了几只小鸡在盘子里吃食的情景，让学生仔细观察视频内容。

3.?提问学生：“同学们，从视频中你们看到了什么？”鼓励学生积极发言，描述视频中的小鸡数量、食物数量以及小鸡吃食的过程。

4.?教师根据学生的回答，引出本节课的主题——小鸡吃食，并板书课题。

（二）探究新知

1.?理解加法的含义

（1）教师在黑板上贴出3只小鸡的模型和2个食物的模型，然后提问学生：“同学们，这里有3只小鸡，又拿来了2个食物，现在一共有几只小鸡和几个食物呢？”引导学生用点数的方法数出一共有5只小鸡和食物（把小鸡和食物看作一个整体来数）。

（2）教师再用算式表示这个过程，在黑板上写出3+2=5，并向学生解释这个算式的含义：3表示原来的3只小鸡，2表示又拿来的2个食物，5表示现在一共有5只小鸡和食物，“+”表示把两部分合在一起。

（3）让学生拿出自己的学具模型，模仿教师的操作，摆一摆3只小鸡和2个食物，然后用算式表示出来，并和同桌说一说算式的含义。

（4）教师巡视学生的操作情况，对个别有困难的学生进行指导，确保每个学生都能理解加法的含义和算式的表示方法。

2.?理解减法的含义

（1）教师把5个食物模型中的3个拿走，只剩下2个食物，同时提问学生：“同学们，原来有5个食物，拿走了3个，还剩下几个食物呢？”引导学生用点数的方法数出还剩下2个食物。

（2）教师用算式表示这个过程，在黑板上写出5-3=2，并向学生解释这个算式的含义：5表示原来的5个食物，3表示拿走的3个食物，2表示还剩下的2个食物，“-”表示拿走或去掉一部分。

（3）让学生拿出自己的学具模型，模仿教师的操作，摆一摆5个食物拿走3个的情景，然后用算式表示出来，并和同桌说一说算式的含义。

（4）教师巡视学生的操作情况，对个别有困难的学生进行指导，确保每个学生都能理解减法的含义和算式的表示方法。

3.?加减法的对比

（1）教师在黑板上同时写出加法算式3+2=5和减法算式5-3=2，然后引导学生观察这两个算式，提问学生：“同学们，这两个算式有什么不同呢？”鼓励学生积极发言，从算式的符号、数字和含义等方面进行比较。

（2）教师根据学生的回答进行总结：加法是把两部分合在一起，用“+”表示；减法是从一个整体中拿走一部分，用“-”表示。同时，加法和减法的数字之间存在一定的关系，如3+2=5中，5是3和2的和，5-3=2中，2是5和3的差。

（3）让学生再拿出自己的学具模型，分别摆一摆加法和减法的情景，进一步体会加减法的不同含义和它们之间的关系。

（三）巩固练习

1.?基础