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故事的教学反思5篇
(实用版)
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故事的教学反思5篇
只有重视起教学反思的写作,我们才能在后续的教学中更好地展
示自我,当我们的教学任务完成之后一定要认真写好适合自己的教学
反思,本店铺今天就为您带来了故事的教学反思5篇,相信一定会对
你有所帮助。
故事的教学反思篇1
知道要承担区公开课《编写动物童话》习作指导课后,我便开始
构思如何才能上好这一节课。童话对于学生来说并不陌生,也是学生
最喜欢的文学体裁。可以说学生阅读童话故事的兴趣是浓厚的。按照
往常习作指导的思路方法就是先激趣,再拓展思路,然后指导写作方
法,学生习作,最后评改。但这一次,我采取了先写后导的指导方法。
整个准备过程让我意识到设计有效前置性学习活动,并且能够发挥其
作用以实现有效教学的重要性。
结合我们三年级前置性学习的小课题研究,在习作学习目标指导
下,我设计了以下的前置性学习活动:学生在习作课前三周的课外阅
读时间里要保证有阅读童话故事的时间;在课前一分钟进行分享自己
最近阅读的最喜欢的童话故事;利用半节课,让学生进行看单幅图合
编童话故事,在编的过程中我引导他们选择更吸引人的情节进行续
编。设计这些活动的目的是想让学生尽可能从阅读中感受到童话的特
点,激发他们创编的兴趣。活动开展过程中,我发现学生创编童话故
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事的欲望被激发起来了,创编的热情很高,我觉得这激发学生的想象
力的同时也进一步激发了他们创编童话故事的兴趣。半节创编课下
来,学生仍然意犹未尽,这时已经实现了激趣这一步。但与此同时,
我发现他们讲故事时,大部分对故事经过的表述都不是很清楚,这可
能跟他们的语言积累有限有关。本来故事构思得不错,但由于表达不
清楚而没体现故事的趣味性,因此,我们年级集备时针对这个问题进
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