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传统的小学数学课程组织具有学科取向的特征

第一部分：问题分析

一、背景描述

在我国，传统的小学数学课程组织具有明显的学科取向特征。这种特征主要表现在课程内容的安排、教学方法的选择以及评价方式的设定等方面，均以数学学科的知识体系为核心。这种组织方式在一定时期内对培养我国小学生的数学素养起到了积极的作用，但在新时代背景下，这种学科取向的课程组织已逐渐暴露出一些不足。

二、问题提出

1.传统的小学数学课程组织过于注重学科知识体系的完整性，导致课程内容过于庞杂，学生难以消化吸收。

2.教学过程中，教师往往过分关注学科知识的传授，忽视学生的兴趣培养和实际应用能力的提升。

3.评价方式单一，主要以考