【大单元教学】统编版四上第三单元第10课时语文园地教学设计.docx

第3单元

课题：语文园地

内容分析：

感受连续细致观察的好处，学会正确的观察方法，养成良好的观察习惯。

核心素养目标：借助交流平台，再次引领学生体会细致观察与准确表达的关系，并感受作者的连续观察，体会观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。

文化自信：感知动物“家”的独特名称，在积累语言的过程中感知中华民族语言的独特魅力。

思维能力：借助两组句子的辨析，感知词语的准确运用，提高学生语言表达的准确性。

审美创造：积累民间俗语，要让学生在感受到民间俗语趣味的同时，体会到俗语中对事物的细致观察，深切体会到有观察才有所见的道理。

【教学重点】

1.借助交流平台，再次引领学生体会细致观察与准确表达的关系，并感受作者的连续观察，体会观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。

2.感知动物“家”的独特名称，在积累语言的过程中感知中华民族语言的独特魅力。

3.借助两组句子的辨析，感知词语的准确运用，提高学生语言表达的准确性。

【教学难点】

1.借助交流平台，再次引领学生体会细致观察与准确表达的关系，并感受作者的连续观察，体会观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。

2.感知动物“家”的独特名称，在积累语言的过程中感知中华民族语言的独特魅力。

3.借助两组句子的辨析，感知词语的准确运用，提高学生语言表达的准确性。

活动流程：子任务二古韵今风·洞察世界万象

语文园地

环节一：交流平台，总结方法

环节二：阅读词语，掌握精准表达

环节三：朗读交流，背诵积累

情境导入：通过本单元的学习，你有什么关于观察的经验或收获？让我们走进第3单元《语文园地》，从文字中去找一找观察的秘密。

（板书课题）

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：交流平台，总结方法

引导学生结合本单元的学习体会，说说“边读边想象画面”给自己带来的阅读体验。

（1）出示课件

它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。

有进行细致地观察，才能写得准确。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。

（2）品读语段、交流感受：

①它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。

这段话中哪些部分体现作者的细致观察？

预设：法布尔观察到了蟋蟀的前足、大颚、后足、后腿，所以准确地描写了每部位的动作，让我们清楚地知道蟋蟀建造住宅的过程。只有进行细致地观察，才能写得准确。

②爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

这段话中哪里告诉我们作者连续观察了一段时间？

“不几天”“后来”“逐渐”

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

作者调动了哪些感官来观察蟋蟀？

“平坦”用眼睛看到的

“安静”用耳朵听到的

“弹琴”用心想到的。

（3）同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？

小组交流汇报自己体验。

预设：学生1：我知道学会观察十分重要，以前写作文时我常常感到无话可写，主要是我平时不善于观察，没有积累写作素材，所以才写得不够细致，不够准确。

学生2：我也是，对身边的人、事、景、物总是不留心，走马观花，三分钟热度，没有连续观察。这我真应该向叶圣陶、法布尔学习呀！

学生3：你说的我也有同感。只有细致观察才能看到事物的细节，只有连续观察才能发现细微的变化，只有运用多感官留心观察才能察觉易被忽略之处。只有细致、连续、调动多感官观察，才能有所发现，把内容写得准确形象。

学生4：学会观察真重要啊！愿我们都能养成认真观察的好习惯！?

小结：在观察事物时，我们要细致观察，为了观察得更细致，我们有时需要连续观察一段时间，在这段时间中，我们可以调动多种感官来观察，这样观察到的结果会更真实、全面，我们才能写得更准确。

学生初读课文。

学生探究、交流。

学生掌握学习的收获。

活动意图：

通过设计，交流并总结运用听觉、味觉触觉嗅觉等对所描写的景物有地的作用。

环节二：阅读词语，掌握精准表达

学习词句段运用

连一连，为下面的动物找家。

狗鼠鸟猪马鱼牛虎

窝洞巢圈塘厩穴棚

（1）读一读，你发现了什么？

小组交流，然后回答。

预设：我发现：“鸟窝”也可以