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2024-2025学年新教材高中语文第二单元4.1喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平说课稿部编版必修上册

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教学内容

2024-2025学年新教材高中语文第二单元4.1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》选自部编版必修上册。本节课主要内容包括：了解袁隆平先生的生平事迹，学习课文中所体现的科学家精神；分析课文的结构安排、表达方式及修辞手法；体会课文中所蕴含的真挚情感，培养学生热爱科学、尊敬科学家的品质。通过本节课的学习，使学生认识到袁隆平先生为我国农业科技事业做出的巨大贡献，激发学生热爱祖国、为国家和民族作出贡献的责任感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.文化传承与理解，通过学习袁隆平先生的生平事迹，理解科学家精神，增强民族自豪感；2.语言建构与运用，培养学生准确、流畅地表达对科学家的敬意和对科学的热爱；3.思维发展与提升，引导学生通过分析课文的结构、表达方式及修辞手法，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；4.实践与创新，激发学生将所学知识应用于实际生活中，培养解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生将全面提升语文核心素养，为未来的学习和发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的阅读理解能力，能够理解文章大意。

-学生在之前的课程中学习了修辞手法、文章结构等文学知识。

-学生对袁隆平先生及其贡献有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对科学家和科技创新充满好奇，对袁隆平先生的事迹感兴趣。

-学生具备一定的分析能力和文学鉴赏能力，能够参与课堂讨论。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对课文中的专业术语和科学原理理解不深，可能影响对文章的理解。

-学生在分析课文结构、修辞手法时可能存在困难，需要教师引导。

-部分学生可能难以将所学知识与实际生活相结合，需要教师启发和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版必修上册高中语文教材。

2.辅助材料：准备与袁隆平先生相关的图片、视频资料，以及课文内容的思维导图，用于辅助讲解和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以方便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室环境布置为适宜小组讨论的格局，确保学生可以自由分组讨论，同时保持教室整洁、安静。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道我国有哪些著名的科学家吗？”，引导学生分享他们对科学家的了解。

-回顾旧知：简要回顾上一节课的内容，如“我们上次学习了关于科学家精神的讨论，谁能分享一下自己的理解？”

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍袁隆平先生的生平事迹，强调其在农业科技领域的贡献，特别是杂交水稻的研究。

-举例说明：通过展示袁隆平先生的研究成果和数据，如杂交水稻的产量对比，帮助学生理解其科学成就。

-互动探究：分组讨论袁隆平先生的精神品质，每组选取一位代表分享讨论结果，教师引导学生深入理解科学家精神。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，绘制袁隆平先生的成就思维导图，巩固对课文的理解。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理信息，确保内容的准确性和完整性。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调袁隆平先生的精神品质和对国家社会的贡献，鼓励学生学习其爱国精神和科学态度。

5.作业布置（约10分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于袁隆平先生的读后感，要求结合课文内容和个人感悟，字数不少于500字。

-教师提示：在写作时，注意使用课文中的具体事例和细节，表达对袁隆平先生的敬意和对科学精神的向往。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《袁隆平自述：我的杂交水稻梦》

-《中国农业科技发展史》中关于杂交水稻技术的章节

-《农业科学家的故事》系列书籍中的袁隆平篇

-相关科研论文，如《杂交水稻的研究与应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查袁隆平先生的杂交水稻技术对当地农业发展的影响，并撰写调查报告。

-要求学生选取一位自己感兴趣的农业科学家，了解其生平和主要成就，并在班上分享。

-鼓励学生参与学校或社区的农业科技活动，如种植实践、农业知识竞赛等。

-推荐学生阅读更多关于农业科学和科学家精神的书籍，如《农业科技进展》《科学家精神》等。

-让学生思考如何将袁隆平先生的科学精神应用到自己的学习和生活中，写下自己的感悟和计划。

-组织学生开展小组讨