数学文化视角下的《位置与变换》《时、分、秒的认识》《数据的收集与整理》《智慧广场—等量代换》教材解读.pdfVIP

数学文化视角下的《位置与变换》、《时、分、秒的认识》、《数据

的收集与整理》、《智慧广场—等量代换》、《变化的影子》、《点

击双休日》教材解读

第一部分（发展空间观念）

我们先来看第一部分《位置与变换》。这是整个小学阶段图形与几何系列知

识点，包含图形的认识、测量、运动、位置四个方面的内容。《位置与变换》这

一单元包括两个信息窗，信息窗1：知道东北、西北、东南、西南四个方向；会

用这些词语描述物体所在的方向，属于图形与位置部分。信息场2：结合实例感

受平移、旋转现象，属于图形的运动部分。

信息窗一：

先来看图形与位置！

“图形与位置”这一部分包括认识位置、观察物体、认识方向、确定位置四

部分内容。

1.认识位置

一上的认识位置，通过学习会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描

述物体的相对位置，是以后认识方向与位置的最基本的知识基础。

2.认识方向

二上的认识方向，认识生活中东南西北四个方向，了解地图上四个方向。

给定东南西北四个方向中的一个方向，能辨认其他三个方向。三上认识方向在二

年级认识方向基础上，继续认识东北、西北、东南、西南四个方向，会用方向词

1

描述物体所在方向，描述简单路线，完善对方向的认识。

3.观察物体

二上的观察物体，是前面、后面、侧面观察生活中的实物。

四上的观察物体，在前面不同方向观察生活实物基础上，开始对组合立体

图形从前、上、侧面进行观察。

4.确定位置

五上的方向与位置，是在前面所积累的方向与位置知识经验基础上进行学

习的。

从以上解读中，我们可以看出本册关于方向的认识，是在学生已经初步了解

了东西南北四个方向，明确上北下南左西右北的看图知识，也能够给定一个方向

辨认其余三个方向的基础上引入的，又为学生后续学习用方位确定位置打下坚实

的基础，起着承上启下的作用。

本课有1个红点问题和1个绿点问题。红点问题是认识东北、西北、东南、

西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的位置。绿点问题是巩固应用这些方

向来描述物体的方位。

重点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向。

难点：借助路线图确定现实生活中的物体所在的具体方位。

教学建议：

1.注重学生的亲身体验，在亲身体验的过程中学会知识。在具体情境中，

借助已有的生活经验来辨认方向，也可以创设活动情境引导学生参与到现实活动

中来，如“找坐在自己不同方向的同学”、“描述学校周围的建筑物”等活动，

使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流中丰富对方位知识的体验。

2.引导学生找出每个问题中分别以谁为观测点来进行观测的，然后可以借

助制定的方向板当做活动坐标，体会各个方向之间的关系，加强方向观念。

3.描述物体方位时，引导学生表达一定要完整，谁在谁的什么方向。

文化渗透：

课后自主练习第2题是利用山东省政区图设计的辩认城市方位的练习题。

练习时，教师可以先向学生介绍山东省政区图，再让学生找一找自己知道的

城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位，并介绍山东各地区的文化特色。

2

然后，教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。

信息窗二：图形的运动

对平移与旋转和对称的认识在小学阶段分为两次。三年级上、下册的平移

与旋转和对称的学习，是小学阶段第一次对图形运动的认识，这一次是初步感受

生活中的平移、旋转现象和对称现象，能辨认生活中的平移、旋转、对称现象。

在四年级下册第二次学习对称、平移和旋转，是在前面学习基础上对比较

抽象的平面图形的运动学习的开端，进一步认识图形的对称现象（明确轴对称图

形、对称轴的意义）和图形的平移和旋转两种运动的特点，并能在方格纸上画出

简单图形运动后的样子。

本课有2个红点问题。第一个红点部分是对平移现象的学习，第二个红点部

分是对旋转现象的学习。

重难点：初步感知平移和旋转的现象，并会判断、区别这两种现象。

教学策略：

1.关注概念形成的过程，提供丰富素材→操作中感知概念特征→抽取概念

的本质→建立概念模型。

2.直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。教学时，可呈