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幼儿园角色游戏论文（必威体育精装版）

论文（一）幼儿园角色游戏中存在和应注意的问题

摘要：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指

导游戏。可见，游戏对于幼儿教育的重要性。在幼儿园的各种游戏中，角色游戏又是其中重

要的一种游戏形式。

论文（二）幼儿园开展角色游戏的建议

摘要：正确指导幼儿开展角色游戏，不仅能充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，

并能让幼儿在游戏中得到全面发展。所以，作为幼儿教师的我们，必须要解放思想，大胆尝

试，尽自己最大的努力帮助幼儿按自己的愿望和想象开展游戏。

论文（三）探究幼儿园角色游戏

摘要：角色游戏可以反映出社会生活中人们之间的关系，从而使游戏者创造性地学习社

会准则、发展自身。它是促进幼儿身心全面和谐发展的重要手段，是幼儿普遍喜欢并能给幼

儿带来满足和快乐的游戏，也是幼儿园的一种教育手段。

论文（四）幼儿园角色游戏的指导

摘要：本文在开展内容丰富的角色游戏后，通过对角色游戏案例的分析，提出在角色

游戏中幼儿的哪些问题值得教师关注，怎样对出现的问题进行有针对性的指导。

论文（五）幼儿园角色游戏需要生活化

摘要：从生活中“来，到生活中去”这也反映出幼儿的游戏水平与生活经验是相辅相成的。

幼儿生活经验的获取必定会提高他们的角色游戏水平，因此教师可以带领幼儿到社会中去实

践、去发现、去归纳总结人们的生活活动，有效地帮助幼儿丰富社会生活经验。

幼儿园角色游戏中存在和应注意的问题

《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应当以“以游戏为基本活动，寓

教育于各种活动之中。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”

《幼儿工作规程》第二十五条明确指出，游戏是对幼儿进行全面发展

教育的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。可见，游

戏对于幼儿教育的重要性。在幼儿园的各种游戏中，角色游戏又是其

中重要的一种游戏形式。

一、幼儿园角色游戏存在的问题

1、角色游戏开展时间不保证

调查中发现个别幼儿园没有专门的角色游戏，有一些幼儿园里设

置有专门的游戏区，有的幼儿园设有专门的区域设置和角色游戏区相

结合。但是也存在有的幼儿园根本没有开设角色游戏的现象。虽然幼

儿园的管理者都认识到了游戏在幼儿教育中的重要性，但是在部分幼

儿园调研时，研究者发现，有一些幼儿园把孩子们本应用来游戏的时

间，全部由其他教学工作替代了。这种现象在大班年龄组尤为明显。

2、角色游戏开展主题单一

研究者在幼儿园调查的时候发现很多幼儿园里的角色游戏区多为

娃娃家“”、菜市场“”等单一形式。有的幼儿园虽然设置有角色游戏区，

但是这些游戏区往往不对孩子们开放，只在有上级领导检查的时候才

开放。

3、角色游戏开展材料投放单一

研究者发现，在一些幼儿园里虽然设置有各种角色游戏区，但是

游戏区里材料种类相对缺乏。

4、角色游戏中教师指导直接干预

研究者对角色游戏中师幼互动的研究表明，教师在角色游戏中更

多的是以教师“”这一真实身份而不是以游戏者“”的身份介入幼儿的游

戏的。幼儿在开展角色游戏的时候，常常会出现游戏过程与现实生活

不相符的情况，有的教师在发现幼儿游戏行为与日常生活不符时，常

常会立即采取干预措施。这时教师的干预常常以直接建议为主;在角

色游戏中，幼儿有时会处于一种游离的状态，不知道该怎么玩游戏。

这时候教师常常会以教师身份直接询问幼儿的游戏状态;在幼儿进行

角色游戏的过程中，难免会有幼儿为了争抢同一个角色而发生冲突。

这时，教师常常会直接介入，以制止冲突。

二、幼儿园角色游戏开展应注意的几个问题

1、保证幼儿充足的游戏时间

角色游戏是幼儿对现实生活的反应，也是幼儿发展创造力、发展

社会性的一种重要游戏形式，教师应当给幼儿提供充分的游戏时间。

幼儿开展角色游戏的时间，应当每天至少安排一次，时间达半小时以

上。这样才能有助于幼儿充分体验游戏角色，并与其他游戏区的幼儿

互动。

2、根据幼儿经验设定游戏内容

幼儿园在开展角色游戏的时候，应当首先考虑到幼儿的年龄特点，

根据幼儿的年龄特点，开设不同数量和种类的角色游戏区。例如，为

小班幼儿提供数量多的一模一样的娃娃，开设2-3个娃娃家等。大中

班应依托孩子在自主产生的基础上结合当今日常生活