猴王出世教学反思.pdfVIP

猴王出世教学反思

猴王出世教学反思1

本学期第一次公开课暨镇新教师汇报课终于结束了。第一次在上课前这般紧

张。在今天上课前，试教了两次，效果都不太理想。值得高兴的是今天的课还是

比较成功的。

首先我的这堂课从一开始就是模仿王春燕老师在08年获得全国青年教师阅

读观摩活动一等奖的那堂课，所以在设计上真正属于自己的东西其实是很少的。

上课前我就询问了师父以及邢老师，这样是否可行，最终都得到了相对正面的答

复，再加上自己认为：我作为一名新教师，本身就是学习模范的过称。但是我这

个模仿也不是亦步亦趋的，我这个过程中，我充分研读了王老师的课堂实录和王

崧舟老师对她的评价，还反复研究了王老师的教学视频，尽可能的深入体会她的

设计意图，并逐渐将之内化为自己的东西。

在这个过程当中，我深刻认识到了自己身上的不足，以及与名师之间的巨大

差距。首先是教学语言上，之前的两堂课下来，师父说你这课上的像高中的语言

赏析课，没有趣味性。同样的研究言语形式，为什么王老师能够上的那么生动呢？

仔细比较了自己和王老师的教学视频，分析两人的引导方式，马上找到了症结所

在：王老师喜欢用“你发现了什么”，你能“用自己的话说一说吗”，而我更加

习惯于“你能概括吗”等等抽象的语言。另外，王老师的语言，即使是提问题的

时候也是抑扬顿挫的励，是富有亲和力的，而自己在前两节课的时候明显状态不

佳，没有投入。当我在今天的课上投入激情之后，效果确实好了许多。

其次是在教态上。课堂如舞台，观看自己的教学视频后，我发现自己的台风

好像不是很稳，有一些不太优美的习惯性动作。这些我觉得需要在平时的日常教

学中注意。

其他还有就是课堂应变能力上的欠缺。这些差距使我深刻认识到一个人人会

讲的道理：“台上一分钟，台下十年功。”真的！冰冻三尺非一日之寒，这一些

都是需要自己在平时日复一日的教学中积累的。

庆幸的是我还年轻，这是我的本钱，我还有许多的时间去学习，我还有许多

的机会去实现自己的名师之梦。

继续加油吧！

猴王出世教学反思2

一、激趣导入

1、你们看过《西游记》吗？在这部神话小说中有一位家喻户晓的神话英雄，

他就是——孙悟空。

2、说说孙悟空还有哪些名号？知道孙悟空这个名字的来历吗？（当年石猴

拜菩堤老祖为师时，说自己无父无母，没名没姓，菩堤老祖便给他取了悟空这个

法号）。

3、这节课我们就来揭开猴王出世之谜。揭示课题。

二、初读，了解大意，初步感受猴王形象。

1、速读课文，用课文的话说说石猴是怎么出世的。

2、用自己的话说说石猴是怎样成为猴王的。

3、说说石猴给你留下了怎样的印象。

三、品读，领悟表达方法，进一步感受猴王形象。

1、课文哪些地方写石猴特别生动？（根据学生回答出示相应的句子并引导

仿写。如：

“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。”

仿说三字语：“那猴在山中，却会行走跳跃，拉，扯，攀，钻。

“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”这是一组对仗工整的句子，课文中还有许

多，请找出来读一读。

仿写对句（师出上句，生对出下句）：天对——地，；雨对——风；山花对

——树果；虎豹对——狼虫；花果山对——水帘洞；朝游花果山——夜宿水帘洞；

花果山仙石显灵——水帘洞石猴称王；花果山仙石育仙胞——水帘洞神猴显神

通。

2、辨析下列含有“身”字的词语，体会语言文字的丰富多样和作者谴词造

句的准确性。

蹲身、纵身、住身、欠身、抽身、安身。

3、品读石猴的语言特点。

（1）找出石猴的语言读一读，说说有什么发现。（短促、重复）

（2）比较句子，体会有什么不同。

“我进去！我进去！”

“我进去吧！我进去吧！”

4、从这些语言和动作描写中，你眼前出现了一个怎样的石猴？

四、总结提升。

读了课文，我们不仅感受了活灵活现的猴王形象，而且品悟了作者语言文字

的精妙。这样的语言珍珠在《西游记》这本经典中随处可见，希望大家多读经典。

五、教学反思

语文课程的本质属性是言语性。所谓言语性，“是指语文课程所独具的学习

‘个人在特定语境中的具体的语言运用和表现’的特殊性”（潘新和先生语）。

因此，特级教师王淞舟认为“语文学习必须同时睁大两只眼睛，一只眼睛注视思

想内容，一只眼睛聚集语言