一年级上册语文教案12雪地里的小画家 人教.docx

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《雪地里的小画家》教学设计(人教版一年级上册)

一、教学目标：

1、认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目〞；

2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；?

3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

4、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点：

识字、写字和朗读课文；

教学难点：

了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学准备：

冬天大雪场景图片、录音机,生字卡片、小红花、彩色笔。

四、教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

〔一〕?交流信息,谈论冬天?：

1.导语：冬天到了,漫天飘起了雪花,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了,多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？

〔引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣,能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。〕?

2、?下了一天一夜的大雪,房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多快乐呀！这时候,又来了几个新朋友,也想跟他们一起玩,他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐,一边说出自己看到的事物。〔让学生能从不同侧面了解冬天,把学习与生活联系,进一步激发学生的学习兴趣。〕

〔二〕?初读课文,主动识字：

1、请学生自己读这首诗,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

2、?同桌俩互读课文,注意生字读音,想一想：雪地里的小画家都有谁？?

小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展,他们都画了些什么？你们想不想参加？

3、?小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的一幅画呀！赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文,师生共同交流信息。?

四人小组内认字,看哪个小组记的方法多、方法好：

〔1〕4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；

〔2〕当小老师教读；

检查认读生字情况：开小火车--抽读--接读。

〔三〕?赏读课文,扩展想象?：

下雪了,大地像一块白白的、软软的地毯,森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

评比活动,他们都画出了非常美丽的图画,一起看看他们都画了什么？

学生边说,老师边以简笔画的形式板书。

1、为什么称他们是《雪地里的小画家》？?

２、?让学生自主赏读喜欢的地方。

３、?小动物们是小画家,你们也是小画家,快快拿出自己的画笔,发挥你的想象力,把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。?

〔四〕作业：完成图画,朗读课文。

教学反思

《雪地里的小画家》是一首优美的儿歌,语言简练,生动活泼,充满儿童情趣,读起来琅琅上口,易于被低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了,小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过,留下了不同的脚印,好象一幅美丽的图画,青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉。诗歌融趣味性、知识性于一体,让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。

经过将近一学期的学习,学生已经初步掌握了自主识字的能力,初步具备了自主选择朗读方式练读,以及个性化的感情朗读的能力。

本次教学我是这样设计的：在课前谈话中,我让孩子们猜一猜“木、林、鸟、竹、雪〞这几个甲骨文,前四个是之前学过的,雪的甲骨文很有意思,雨点中间夹着羽毛状的雪,了解到雪的来源,更感受到学习汉字的有趣。通过的了解,在上课初,我就借助多媒体课件,动画演示下雪的场面：雪花纷纷扬扬,大地一片银白,再配上语言,使学生进入美好的雪景中。看着学生饱满的热情,我立刻抓住时机问学生：“看到这么美丽的雪景,你都想说什么呢？〞此时孩子们的心里是开心,带着兴奋的情绪,自然地引出“下雪啦,下雪啦！〞这里需要小朋友们认识理解新标点“！〞我说：“小朋友们,这里有个标点显示出小动物们很开心,你知道吗？〞从而告诉小朋友们“！〞代表感情强烈,也表示一句完整的一句话。接着让学生读读课文,数一数课文一共有几句话？数句子对于一上年级的孩子来讲是一个难点,放在课堂上,希望小朋友对句子有更加深的印象。

“群〞字的理解,我进行了两方面的教学,一是从字面上去指导孩子认识,“一个人领着一群羊〞。二是从课文中理解,先出现一个小动物,出示“雪地里