小学语文六年级下册统编版：《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计（第二课时）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

春季

课题

《鲁滨逊漂流记（节选）》

教学目标

1.会写“惧”“凄”等15个字，会写“流落”“凄凉”等20个词语，能联系上下文和阅读积累理解不懂的词语。

2.借助梗概了解名著的主要内容，提炼、拟定小标题，了解梗概的特点。阅读节选的片段，产生阅读原著的兴趣。

3.能抓住印象深刻的人物和情节，体会人物形象，交流感受，并能从不同角度对鲁滨逊做出简单评价。

4.能关注节选中列出的“好处与坏处”对照列表，感受这种思维方式，并对接生活，学以致用，培植冷静理性，积极乐观的精神品质。

教学重难点

教学重点：

1.借助作品梗概，了解名著的主要内容，了解梗概的特点。

2.概括节选的主要内容，把握鲁滨逊心态的变化，洞悉其生存下来的根源，并对人物做出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。

教学难点：

能关注节选中列出的“好处与坏处”对照列表，感受这种思维方式，并对接生活，学以致用。

教学过程

第二课时

板块一：研读节选，把握内容

上节课，我们一起学习了这篇课文的梗概部分。这节课，鲁滨逊将带我们定格在他漂流孤岛的哪个时间段呢？默读节选，想想这部分主要写了什么。

研读节选，概括主要内容。

将你的思考结果以表格的形式来呈现，写在助学单上。

（1）填表：鲁滨逊遇到了哪些困难？又是如何克服的？

鲁滨逊遇到的困难

克服困难的方法

主要内容

没法估算日子

用刀刻痕记录时间

鲁滨逊流落荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上收罗很多东西，开始修建住所，并对自己目前的处境进行理性思考。

缺乏物资

船上收罗很多东西

无处容身

坎木加工搬运打桩建房

恐惧沮丧

记录所遇幸与不幸，尽可能安慰自己

同学们可以借助表格前两列内容，汇总节选的主要内容。

根据节选的主要内容，对照梗概的小标题，我们发现节选是在原著中的开头部分。

板块二：研磨心理、品析表达

再读节选，思考：鲁滨逊在荒岛上克服了重重困难，他的心态发生了怎样的变化？

（1）在文中圈画相关语句，提炼出鲁滨逊心态的关键词。

结合提炼的关键词，我们画出了鲁滨逊的心态变化图，从图上我们一目了然地看到鲁滨逊的心态发生了巨大的转变。借助这些表现他心态变化的关键词，我们也可以概括出这部分的主要内容，读书方法就是这样灵活多样。

2.是什么让他的心态发生了如此大的变化？请同学们阅读节选中鲁滨逊记录自己所遇到的“幸与不幸”，即“好处与坏处”的对照列表，你发现了什么？

小结：这种对比的办法真好！面对困难和烦恼，我们可以将其“好处”与“坏处”通过这种“对照列表”的方式进行客观地思考和分析，就能看到事物的两面性。

“弊”中送“利”：同学们，最近你遇到什么困难和烦恼了吗？课后可以像鲁滨逊一样写出来，再想想它能给你带来什么坏处或好处。对照看看，再说说这样做对你是否有帮助。

困难或烦恼

坏处

好处

板块三：回顾课文，评价人物

我们在读小说名著时，通常会对书里人物进行评价，树立人物形象。我们来听听这些同学是怎样评价人物的。“交流平台”内容。

请同学们回顾我们前面学习的梗概和节选两部分内容，再读全文，一边读一边想：你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？要有理有据，提炼出的词语旁批在课本的空白处。

要多角度评价人物，试着用“从……中,我感受到鲁滨逊是的人”的句式来表达。

板块四：回扣梗概，发现奥秘

老师发现，同学们主要还是从节选中看到人物品质的。其实，梗概中也有不少能表现鲁滨逊品质和精神的语句。你发现了吗？请同学们再读读梗概，找找鲁滨逊的“精神”。

借助梗概，我们不仅可以了解原著的大概内容，也可以知道人物的精神品质。梗概虽短，却浓缩了原著所有的精华。借助这两个启示，同学们可以继续修改自己的图书卡。

板块五：关联整本书，激发兴趣

同学们，对照梗概，我们发现节选是在原著的开头部分，这部分已经让我们感受到名著的精彩了。看着整本书的目录，你还对哪些章节特别感兴趣呢？你可以预测一下故事内容是怎样的。你一定迫不及待地想要找来整本书读了吧！

“读书须用意，一字值千金”，让我们去班里的“无书读书角”看看同学们写的图书卡，谁的介绍吸引了你，找来这本书去阅读吧！让阅读丰盈我们的人生！

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。