9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件 统编版高中语文必修上册 (2).pptx

如梦令·昨夜雨疏风骤[宋]李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。

如梦令·常记溪亭日暮[宋]李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。如梦令·昨夜雨疏风骤[宋]李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。少女时期轻快明媚

李清照声声慢

通知下周学校将开展“诗词美如画·诗评会”的校园活动，请同学们以《声声慢》为品评对象，写作诗评稿积极参赛。

学习目标1.品味意象和语言，掌握词作的抒情艺术。2.知人论世，体味词人“愁”的内涵。

学习任务一诵读诗词，品味愁情

学习任务一：诵读诗词，品味愁情

思考：文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么？愁学习任务一：诵读诗词，品味愁情

寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。——《点绛唇》只恐双溪舴zé艋舟，载不动、许多愁。——《武陵春》一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头,却上心头。——《一剪梅》 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。——《醉花阴》这次第，怎一个愁字了得! ——《声声慢》李清照笔下的“愁”

这次第，怎一个愁字了得!自庾信以来，诗人写愁，多半极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽，而词中句句皆现愁。——唐圭璋《唐宋词简释》

除了“这次第，怎一个愁字了得”之外，还有哪些句子直接点出了词作是关于“愁情”的？学习任务二：品读抒情方式凄凄惨惨戚戚正伤心憔悴损独自怎生得黑直接抒情品味叠词的妙处？

联系所学诗文，说说叠字的作用临行密密缝。意恐迟迟归。——孟郊《游子吟》昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。——柳永《雨霖铃》庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。——欧阳修《蝶恋花》晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。——崔颢《黄鹤楼》1.增强韵律感2.强调内容情感

寻寻觅觅开篇七组叠词：音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，顿挫凄绝，如泣如咽。冷冷清清凄凄惨惨戚戚动作精神状态环境生活处境情感内心世界反复寻觅若有所失周围空荡凄苦沉痛

王国维在《人间词话》里说“一切景语皆情语”，这种被作者主观情感包裹的景物我们可以称之为意象。请认真品读词作，找出意象。学习任务二：品读抒情方式

词中选取了哪些意象？愁淡酒急风过雁黄花梧桐细雨小组讨论：这些意象我们曾经在哪些诗词中接触过？请结合学过的诗词或联系生活实际展开联想与想象，探究这些意象是如何牵动作者的愁情的。

这些意象是如何牵动作者的愁情的？愁淡酒急风过雁黄花梧桐细雨秋天阴雨黄昏时冷冷清清凄凄之景萧瑟、苍凉、孤寂之境

秋天阴雨黄昏时冷冷清清凄凄之景萧瑟、苍凉、孤寂之境铺叙手法层层叠加借景抒情一重未了一重添愁淡酒急风过雁黄花梧桐细雨

应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现出来。——契诃夫请同学们从词作中找到描写人物动作的词语，看看它们是如何表现愁情的。学习任务二：品读抒情方式

人物的动作是如何表现愁情的？寻寻觅觅三杯两盏淡酒如今有谁堪摘独自守着窗儿——心有所失——借酒消愁——无心再摘——无人可望动作凝结愁情怅然、孤苦、心死之人凄凄惨惨戚戚之感

直抒胸臆

运用叠词

情景交融——意象叠加——铺叙手法

动作刻画抒情艺术总结孤寂的生活孤独的形象孤苦的灵魂

作者已经满纸呜咽，笔笔写愁，为何最后还说“这次第，怎一个愁字了得”？难道除了年华逝去、物是人非、孤苦无依的“愁”之外还有什么难以言传的心事？

结合学案上李清照的生平经历，分析愁情的丰富内涵。学习任务三：知人论世，分析愁因

链接背景：李清照生平大纪事1084年:出生，名门之后。1101年:结婚，夫妇志趣相投。1103年:赵明诚出仕，两地相思。1127年:北宋灭亡。避兵江南。1129年:赵明诚病死。此后李清照在江南辗转漂泊。1132年:再嫁张汝舟、离异入狱。1151-1156年:凄然一身，悲苦地离开人世。因何而愁

愁丧夫之痛年华之哀流离之苦孀居之凄情愁家愁国愁故国之思学习任务三：知人论世，分析愁因

小结“一般愁字别样情,半世漂泊感生平。”李清照用她的生花妙笔，用她的满腔深情，为我们带来这首传颂千古的愁词。这首词是李清照情感历程的真实写照，也是当时时代苦难的象征。

课后作业1.背诵全词。2.学校开展《诗词美如画·诗评会》的校园活动。请根据自己的理解，任选角度，写一段品评文字，谈谈《声声慢》为何句句现愁最为婉妙。3.本课三首宋词刚好是豪放与婉约的代表作。请分析这三首词的豪放或婉约风格是如何体现的，完成学案群文任务表格。(选做)