2024版2024年《马嵬》教案设计.docVIP

2024年《马嵬》教案设计

一、教学内容

本节课选自2024年高中语文教材第二册第四章《古代诗歌欣赏》，具体内容为杜甫的《马嵬》。通过对该诗的深入分析，使学生了解杜甫的诗歌创作背景，掌握诗歌的主题思想、艺术特色及表现手法。

二、教学目标

1.了解杜甫的生平及其创作背景，理解《马嵬》的主题思想。

2.掌握《马嵬》的艺术特色及表现手法，提高学生的诗歌欣赏能力。

3.培养学生的文学素养，激发他们对古代诗歌的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：《马嵬》的主题思想、艺术特色及表现手法。

难点：对《马嵬》深层意蕴的理解，以及对杜甫诗歌风格的把握。

四、教具与学具准备

1.教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入：通过展示一幅描绘马嵬坡的古画，引导学生了解马嵬坡的历史背景，激发学生的兴趣。

2.课堂讲解：

a.介绍杜甫的生平及其创作背景。

b.对《马嵬》进行全文朗读，让学生初步感知诗歌的韵味。

c.分析诗歌的主题思想、艺术特色及表现手法。

3.例题讲解：

a.分析《马嵬》中的关键词语，如“空闻”、“六军”、“宛转”等。

b.解读诗句的含义，如“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛”。

4.随堂练习：

a.让学生用自己的话概括《马嵬》的主题思想。

b.分析《马嵬》中的艺术特色，如韵律、对仗等。

5.小组讨论：让学生分组讨论《马嵬》中的难点问题，分享学习心得。

六、板书设计

1.《马嵬》

2.内容：

a.杜甫生平及创作背景

b.诗歌主题思想

c.艺术特色及表现手法

七、作业设计

1.作业题目：

a.请简要概括《马嵬》的主题思想。

b.请分析《马嵬》中的艺术特色，举例说明。

2.答案：

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课学生对《马嵬》的理解程度，以及对课堂活动的参与情况。

2.拓展延伸：

a.推荐阅读：杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等。

b.课后让学生搜集有关马嵬坡的历史资料，深入了解相关历史事件。

重点和难点解析：

1.对《马嵬》主题思想的理解。

2.《马嵬》的艺术特色及表现手法。

3.例题讲解和随堂练习的设计。

4.作业设计中的题目及答案。

详细补充和说明：

一、《马嵬》主题思想的理解

1.诗歌通过马嵬坡这一历史事件，展现了国家兴亡、爱情悲欢的宏大主题。

2.杜甫在诗中表达了对唐玄宗沉溺于声色、荒废政事的批判，以及对杨贵妃悲剧命运的同情。

3.诗中透露出作者对国家命运的忧虑，以及对民生疾苦的关注。

二、《马嵬》的艺术特色及表现手法

1.韵律：诗歌采用了七言绝句，节奏鲜明，韵律和谐。

2.对仗：诗中运用了工整的对仗，如“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛”，增强了诗歌的韵味。

3.比喻：杜甫巧妙地运用比喻手法，如将杨贵妃比作“花”，形象地展现了她的美丽与悲惨命运。

4.情感表达：诗歌通过对比、讽刺等手法，展现了作者对历史人物的感慨和情感。

三、例题讲解和随堂练习的设计

1.例题讲解要结合诗歌内容，深入剖析关键词语和诗句的含义。

2.设计随堂练习时，要注重培养学生的概括、分析能力，以及文学鉴赏能力。

四、作业设计中的题目及答案

作业题目及答案设计如下：

1.作业题目：

a.简要概括《马嵬》的主题思想。

b.分析《马嵬》中的艺术特色，举例说明。

答案：

a.《马嵬》主题思想：诗歌通过描绘唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，反映了安史之乱时期的社会动荡，表达了作者对国家命运的忧虑和对民生疾苦的关注。

b.《马嵬》艺术特色分析：

韵律：采用七言绝句，节奏鲜明，韵律和谐。

对仗：如“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛”，工整的对仗增强了诗歌的韵味。

比喻：将杨贵妃比作“花”，形象地展现了她的美丽与悲惨命运。

情感表达：通过对比、讽刺等手法，展现了作者对历史人物的感慨和情感。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

1.讲解时注意语速适中，保持清晰的发音，以使学生能更好地理解内容。

2.在关键点和难点处，适当提高语调，以引起学生的注意。

3.朗读诗歌时，注意情感的投入，以传达诗人的情感。

二、时间分配

1.导入环节不超过5分钟，确保快速吸引学生注意力，进入主题。

2.课堂讲解部分控制在20分钟左右，留出足够时间进行互动和讨论。

3.例题讲解和随堂练习时间各占10分钟，保证学生充分理解和吸收。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性和开放性，引导学生深入思考。

2.鼓励学生主动提问，培养他们的质疑精神和独立思考能力。

3.对学生的回答给予及时反馈，鼓励积极性和正确性。

四、情景导入

1.利用多媒体展示与课程