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14圆明园的毁灭
教学目标
1.认识10个生字，会写15个生字；能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。
2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
3.能流利、有感情地朗读课文，体会情感的变化。
4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。
教学重点理解课文内容，领悟文章的表达特点。
教学难点体会文章所要表达的情感，感受情感的变化。
学前准备
1.查找圆明园相关的文字和图片资料。
2.多媒体课件
教学课时2课时
第2课时
课时目标
1.继续学习课文，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
2.体会文章所要表达的感情，感受情感的变化；领悟文章的表达特点,学习与运用整理资料的方法。
教学过程
一、走近圆明园。
1.这节课我们将继续学习《圆明园的毁灭》这一课。
2.到底是一座怎样的园林，让人感慨毁灭的是“不可估量的价值”？让我们再一次一起走进“圆明园”。
二、走进圆明园。
（一）体会圆明园“不可估量”的价值。
1.请同学们边读课文边思考：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，这么大的怒火？
2.根据学生回答
课件出示：
因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着许多珍贵的历史文物。
3.这就是第2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，读一读，想想圆明园到底有什么“不可估量的价值”？
4.第2自然段。
课件出示：
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
（1）这句话介绍了圆明园的什么？（位置和结构）
（2）如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、众星拱月）大家知道这两个词语的意思吗？
举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。
众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。
（出示课件：圆明园的分布构成）
请同学们在图上找一找，哪个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。
（3）同学们知道圆明园的面积有多大吗？
课件出示：
圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩。（必威体育精装版制定的方案显示，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷。）
（4）普通学校大约占地十亩，同学们大体估计一下，圆明园相当于多少个学校？
师：圆明园的面积相当于500多个我们学校那么大。各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！
5.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
（1）请同学默读第4自然段，完成下面的思维导图。
还没有完成的，请按暂停键，已经完成的请校对。
（2）从先秦到清朝大约经历了多少年的时间？（两千多年）
（3）经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。
预设：应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数……
让我们一起走进这段视频，去欣赏一下这不计其数的历史文物吧。
播放视频。
（二）体会圆明园的“不可估量的损失”。
1.然而（引读课文）：1860年10月6日——
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
2.“统统”掠走，是怎么“掠”？
3.有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，指名读一读。然后有感情地朗读课文中的这句话。
4.实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？（学生介绍资料和自己的体会）
5.至此，圆明园“没有了”——（圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……没有了……也没有了……没有了……还没有了……）
6.圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭的究竟是什么？是的，文化、艺术、不可估量的价值。
7.课文的题目是《圆明园的毁灭》，那作者为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌呢？（没有这些“有”，怎么体会到“举世闻名”，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“拥有”，才会更加痛心。）
8.越是回味，越是止不住地感慨。所以，最后，请全体同学自己读读这句话，告诉自己，告诉天下所有的
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