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初中语文送别诗整合教学设计

【整合篇目】

《白雪歌送武判官归京》《送友人》

《送杜少府之任蜀州》《渡荆门送别》

【教学目标】

1.朗读诗歌，结合注释，了解诗歌大意。

2.感知诗歌意象，体会送别诗的意境美。

3.品析诗句，体会诗人情感。

【教学重点】品析诗句，体会诗人情感，学会鉴赏送别诗的方法。

【教学难点】比较四首送别诗的异同，把握送别诗的基本特征和

多样性表达。

【课时安排】1课时

【教学程】

一、歌曲导入，营造氛围。

（播放李叔同的歌曲《送别》）古时交通不便，通讯落后，路途

艰险，或为拜师游学，或为求取功名，或为生活所迫，或为仕途奔走，

或为建功立业，或为遭遣贬谪，不得不远走异域而离别亲人、恋人、

友人。一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。唐代饯行赠诗

风气盛行，因此产生了大量的送别诗。今天，我们一起走进送别诗,

去感受别离时迸发的情感火花。

二、诵读诗歌，理解诗意。

1.学生齐读四首诗歌，要求读准字音，明确停顿。

2学.生自由朗读诗歌，结合注释，了解诗歌大意。

三、品析诗句，体悟情感。

【助读资料】

1.送别诗中常见意象：

时间：黄昏、月夜、清晨、秋

地点：长亭、谢亭、濡陵桥（亭）、南浦（渡口）、阳关、古道

物象：杨柳、孤帆、流水、寒蝉、船（舟）、笛声、美酒、春草、

大雁、杜鹃

2.送别诗常见意境术语：

荒凉、凄清、渺茫、暗淡、冷寂、悲凉慷慨、缠绵宛转、空寂寥

落、萧条荒凉。

3.送别诗常见的表现手法：

直抒胸臆、借景抒情、以乐衬哀、托物寓情、虚实结合、巧用修

4.送别诗抒写的常见感情：

表达离别时的不舍与伤感之情。

表达对友人美好的祝愿及劝慰。

借送别表明自己的志向。

既有离别之情又有身世命运的感慨。

三、品析诗句，体悟情感。

《白雪歌送武判官归京》

1.杜甫曾评价岑参“岑参兄弟皆好奇”，在“好奇者”岑参的眼

里，边塞风景“奇”在哪里呢请大家在文章找一找，并说出你找到

的句子体现了塞外冬日的什么特点。

预设：

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。一一雪大风急，入冬奇早。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。满天飞雪，雪花奇美。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣

冷难着。胡天奇寒，将士奇苦。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗

冻不翻。一一风力强劲，景色奇丽。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。一一风雪奇大，行路艰难。

胡地的冬天：奇寒、奇美、奇丽、奇特。

2.学生读诗歌，找意象，结合诗句，发挥想象，感受画面美。

（先选出一个句子，小组内交流后，推荐代表在同学面前展示。）

例：

诗句：“轮台东门送君去，去时雪满天山路”。

意象：“轮台”“暮雪”

画面：傍晚时分，轮台东门外欢送你回京去，纷纷大雪飘落，你

去时大雪盖满了天山路。

鉴赏要点一:注意诗中的常用送别意象，感受画面和氛围。

3.文章中哪些句子能体现出来这是一首送别诗，请找出来，并体

会诗人的情感。

你可以用这样的句式表述:

从”这句诗中，我体会到作者的

情感。

鉴赏要点二:注意关键词句，弄清作者要表达的情感。

4.既然是送别，为什么要咏雪二者有怎样的联系？

预设：全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月奇丽

壮观的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情以及他开阔的心

胸和豪迈的气概。

鉴赏要点三:注意诗中运用的表现手法。

5.文章主旨：

这首诗描绘了边塞特有的冰天雪地的绮丽风光，并通对特殊环

境的描绘,从侧面反映出西北边塞军旅生活的艰苦，烘托出边塞将士

的豪迈气概和壮烈情怀，表达了诗人因朋友归京而产生的依依惜别与

无限惆怅之情。

四、诗歌联读，比较异同。

1.根据上述送别诗鉴赏方法：抓意象、析手