2024（新插图）人教版一年级数学上册 第5课时 解决问题（1）.docVIP

人教版小学数学

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第8单元20以内的进位加法

第5课时解决问题（1）

【教学内容】

课本第97页例5及相关内容。

【教学目标】

1.会用20以内进位加法解决实际问题。

2.初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息，体会解题策略的多样性。

3.感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。

【重点难点】

重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

情境导入

（课件出示课本第97页例5情境图。）

师：校运动会正在举行，啦啦队的同学们在为运动员们表演加油呢。

探究新知

1.收集信息，理解题意。

师：从图中你知道了什么？

预设1：后排有8人，前排有7人。

预设2：男生有6人，女生有9人。

师：你能提出什么问题？

预设：一共有多少人？

2.分析和解答。

师：先完整地说一遍题意，再列式解答。

预设1：

啦啦队的同学在为运动员们表演加油，后排有8人，前排有7人，一共有多少人？

8＋7＝15（人）或7＋8＝15（人）

师：7和8各表示什么意思，为什么用加法？

预设1：7表示前排人数，8表示后排人数，求一共有多少人，就是把前排和后排人数合起来，所以用加法计算。

预设2：啦啦队的同学在为运动员们表演加油，男生有6人，女生有9人。一共有多少人？

9＋6＝15（人）或6＋9＝15（人）

师：9和6各表示什么意思，为什么用加法？

预设：9表示女生人数，6表示男生人数，求一共有多少人，就是把男生和女生人数合起来，所以用加法计算。

3.回顾与反思。

师：同一个问题，列式不一样，所得结果相同，这两种解答有什么不同？

（学生各抒己见。）

师：解答正确吗？

（可以用点数的方法进行检验。）

师小结：同一个问题，可能不止一种解题方法。从不同的角度思考，列式可能会不同，但结果是相同的。

4.即时训练，强化新知。

完成课本第97页“做一做”。

①先说图意。

②根据图意列式计算。

三、巩固运用。

完成课本第99页第1题。

从不同的角度收集信息，得出不同的解答方法。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取。

2.完成本课时的习题。

【板书设计】

解决问题（1）

前排有7人，后排有8人。男生有9人，女生有6人。

7＋8＝15（人）9＋6＝15（人）

8＋7＝15（人）6＋9＝15（人）【教学反思】

本节课重点是让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，一方面使学生进一步理解加法的含义，另一方面为发现和解决稍微复杂的问题打下基础。一开始便以啦啦队表演为教学情境，引出数学问题，引导学生观察、思考、解决问题。最后指导学生从多方面进行回顾反思，使学生明确：思考问题的角度不同，列出的算式也不同，但最终的结果是相同的，使学生进一步理顺解决问题的一般步骤。