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2023版小学数学课程标准

目录

第一部分前言3

一、课程性质3

二、课程基本理念4

三、课程设计思路5

其次部分课程目标10

一、总目标10

二、学段目标11

第三部分内容标准1

第一学段（1〜3年级）1

一、数与代数1

二、图形与几何19

三、统计与概率21

四、综合与实践21

其次学段4（〜6年级）21

一、数与代数21

二、图形与几何24

三、统计与概率26

四、综合与实践2

第三学段（〜9年级）28

一、数与代数错误!未定义书签。

二、图形与几何错误!未定义书签。

三、统计与概率错误!未定义书签。

四、综合与实践错误!未定义书签。

第四部分实施建议28

一、教学建议28

二、评价建议39

三、教材编写建议4

四、课程资源开发与利用建议56

附录61

附录1有关行为动词的分类61

附录2内容标准及实施建议中的实例错误!未定义书签。

第一部分前言

数学是探讨数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会

进步休戚相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于

社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而

渐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而

且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特殊是20世纪中

叶以来，数学与计算机技术的结合在很多方面干脆为社会创建价值，

推动着社会生产力的发展。

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公

民应当具备的基本素养。作为促进学生全面发展教化的重要组成部分,

数学教化既要使学生驾驭现代生活和学习中所须要的数学学问与技

能，更要发挥数学在培育人的理性思维和创新实力方面的不行替代的

作用。

一、课程性质

义务教化阶段的数学课程是培育公民素养的基础课程，具有基础

性、普及性和发展性。数学课程能使学生驾驭必备的基础学问和基本

技能；培育学生的抽象思维和推理实力；培育学生的创新意识和实践

实力；促进学生在情感、看法与价值观等方面的发展。义务教化的数

学课程能为学生将来生活、工作和学习奠定重要的基础。

二、课程基本理念

1.数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，要面对全体

学生，适应学生特性发展的须要，使得：人人都能获得良好的数学教

化，不同的人在数学上得到不同的发展。

2.课程内容要反映社会的须要、数学的特点，要符合学生的认知

规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的

数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验

与理解、思索与探。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结

果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视干脆阅历,

处理好干脆阅历与间接阅历的关系。课程内容的呈现应留意层次性和

多样性。

3.教学活动是师生主动参加、交往互动、共同发展的过程。有效

的教学活动是学生学与老师教的统一，学生是学习的主体，老师是学

习的组织者、引导者与合作者。

数学教学活动应激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生的数

学思索，激励学生的创建性思维；要留意培育学生良好的数学学习习

惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。除

接受学习外，动手实践、自主探与合作沟通同样是学习数学的重要

方式。学生应当有足够的时间和空间经验视察、试验、揣测、计算、

推理、验证等活动过程。

老师教学应当以学生的认知发展水平和已有的阅历为基础，面对

全体学生，留意启发式和因材施教。老师要发挥主导作用，处理好讲

授与学生自主学习的关系，引导学生独立思索、主动探、合作沟通,

使学生理解和驾驭基本的