小学语文六年级下册统编版：《只有一个地球》第二课时 教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

阳泉市盂县路家村镇联合学校

年级

六年级

学期

秋季

课题

《只有一个地球》第二课时

教学目标

1.能理解课文是怎样把每部分的意思写清楚，并一步步说明主要观点的。

2.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。

3.能充分利用课前学习与合作探究获取信息，有理有据表达自己的观点。

教学重难点

教学重点：

默读课文，能结合关键词、句，体会文章语言表达的特点。

教学难点：

能借助文章主要内容，逻辑清晰地说出课文结论是怎样一步步得出的。

教学过程

一、复习导入，引出下文

1.温故知新：围绕关键句，课文讲了哪几方面的内容？

地球美丽但渺小

自然资源有限

目前人类无法移居

要精心保护地球

2.明确观点：课文通过这几方面想要表达的主要观点是什么？

（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。）

3.明确本课学习任务：作者是怎样把每部分的意思说明清楚，是如何一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”这一结论的。

（设计意图：回顾旧知，明确学习任务，快速进入本课学习。）

方法引领，任务驱动

研读任务一：品读课文，感受课文语言的生动

（一）学有所思——从哪些关键词句中读出了“地球美丽但渺小”？

默读课文，围绕表现地球美丽但渺小的关键词句，谈谈自己的感受、理解。

预设：

（1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

（抓住关键词句、结合课前搜集到的神舟十三号所拍的太空图片及宇宙空间、星球大小等资料谈自己的感受与体会。）

2.方法提炼：

通过对关键词、句的理解，体会作者表达的主要意思。

预设：

（1）仔细读关键句，进一步找到关键词，联系上下文读懂文段表达的主要意思。

（2）结合自己查找到的资料进行观点表达。

（3）结合说明文的语言特点感受地球的美丽与渺小？

（设计意图：通过师生共同交流学习，掌握方法，尝试通过分析关键词句感受课文语言的准确、生动。）

（二）学有所思——从哪些关键词句中感受到地球资源有限？

1.运用前面学到的方法，默读课文，结合关键词句分析体会作者是如何表达“地球资源有限”的意思。

预设：

地球拥有的自然资源也是有限的。

（抓住关键词：几百万年、几亿年、慷慨、加速枯竭等词语进行交流感受。）

2.结合课前资料与生活实践，拓展延伸，进一步理解文章意思

（1）交流：学生结合课前搜集到的矿产资源的相关资料谈论地球资源现状。

（2）结合重点词句感受地球的无私、慷慨与人类的无节制的索取。

3.感受水资源、土地资源、生物资源等的不可再生。

（1）结合生活经验交流自己的阅读感受，了解这些资源的现状。

（2）跨学科知识拓展：蝴蝶效应。进一步引导学生意识到：地球的唯一，精心保护地球是我们必须要做的。（不论是不可再生的矿产资源还是本来可再生的水资源等，现在都在面临枯竭。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。）

（三）学有所思——思考人类无法移居的理由是什么？

1.学法迁移：精读关键句，联系资料及上下文，抓住关键词体会人类为什么无法移居。

预设：

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

（重点强调：40万亿千米，运用列数字的方法，直观地表明了科学研究范围之大，大到人类根本无法到达，进一步证明人类无法移居。）

2.小组交流无法移居理由。

3.跨学科拓展：从“生物圈2号”失败结果，进一步认识到人类无法移居。

学有所思——为什么“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”？

1.引导回答：联系上下文、结合资料交流“可爱”“破碎”的含义。

2.小结：作者运用准确的语言，让我们深刻认识到“只有一个地球”的事实。认识到“我们要精心保护地球。”的必要性。

（设计意图：通过自主学习、小组交流，进行学法迁移，旨在通过分析关键词句，体会作者表达观点的方法。）

研读任务二：总结梳理作者如何一步步把自己的观点写清楚

学有所悟——作者是怎样表达清楚自己的观点的？

师生共同完成：

作者从（地球的美丽与渺小）谈起，激发人们（保护地球）的情感，接着指出（自然资源有限），而人类又无法（移居其他星球），促发读者认识到（“地球只有一个”），保护地球不仅（重要），而且（必要），由此层层递进、水到渠成地得出结论。

（设计意图：借助课文内容自主梳理作者写作思路，让学生进一步理解课文是如何一步步把自己的观点写清楚的，并能逻辑清晰、层次分明的进行表达。）

三、拓展延伸，学写宣传语

1.学有所用——思考我们能为环保做些什么？

（1）尝试写环保宣言

通过小组展示交流，规范宣传语格式：字数不必太多，押韵、朗朗上口。

（2）学生自主思考设计，可以和学习伙伴交流。

2.总结全课，情感升华