2024（新插图）人教版二年级数学下册 第4课时 剪一剪.docVIP

人教版小学数学

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第4课时剪一剪

课题

剪一剪

课型

新授课

设计说明

本课时以“自主探究——动手实践——总结整理”为教学框架，注重让学生自主探究剪的技巧，主动了解并掌握知识，以学生的发展为主，注重让学生自主探究剪的技巧，主动了解并掌握知识，以学生的发展为主，注重对学生形象思维能力和逻辑思维能力的培养，着重让学生在操作体验中学习。

1.在探究过程中的自主建构。

学生的数学学习过程是一个自主建构，自主对数学知识进行理解的过程。本节课充分体现了这一理念。如在剪连续的小人时，让学生通过看一看、说一说、剪一剪等环节，经历一系列的探究活动，能够在思考、尝试、实践的基础上自我探究并理解知识。

2.在实践活动中的思维训练。

从数学的发展来看，它本身也具有观察与猜想的特点。教学中不仅注重让学生动手做一做，还注重培养学生的观察、思考、分析等能力，从而培养学生的创新意识，提升学生的思维能力。教学设计中层层推进，从剪1个小人，到剪2个连续的小人，再到剪4个连续的小人，最后到剪自己喜欢的、漂亮的连续图案，这样的设计正是遵循循序渐进的原则，逐步促进学生思维水平的提高。

学习目标

1.通过学生亲自剪一剪，剪出有规律的图形。

2.结合剪出的图形加深对图形对称的认识。

3.在探索规律的过程中，初步培养学生的想象能力和逻辑思维能力。

学习重、难点

动手剪出有规律的图形（连续的对称图案）。

学前准备

教具准备：PPT课件彩纸剪刀

学具准备：彩纸剪刀

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，引入新课。（10分钟）

1.引导学生回忆学习的轴对称图形的特征。

2.举例说出生活中的轴对称图形。

3.引发质疑：能否剪出小人呢？

4.导入新课，板书课题：剪一剪。

1.回忆旧知。

2.列举生活中的轴对称图形。

3.各抒己见，说出自己的想法。

4.明确本节课的学习内容。

1.填空。

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫（轴对称）图形，这条直线就是（对称轴）。

2.判断。

（1）圆有无数条对称轴。（√）

（2）张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是旋转现象。（√）

（3）所有的三角形都是轴对称图形。（×）

3.照镜子连线。

二、合作探究。（20分钟）

1.课件展示手拉手的4个小人剪纸图，引导学生观察，思考从中获取了哪些信息。

2.引导学生思考应该怎样剪，并动手剪一剪。

（1）先剪出1个小人。

（2）再剪出手拉手的2个小人。

（3）最后剪出手拉手的4个小人。

3.引导学生总结经验。

引导学生说说在剪连续手拉手的小人的过程中，剪1个小人→剪2个小人→剪4个小人，这是一种非常重要的数学学习方法：化繁为简。在剪连续的手拉手的小人时要注意什么？

1.观察后交流，汇报。

2.（1）小组内交流，共同探究，动手尝试剪1个小人，然后展示作品，汇报方法：先把一张纸对折，在闭口处画出半个小人，再沿虚线剪开，展开就是1个小人。中间的折痕不要剪开，否则这个小人就是断开的。

（2）小组内继续交流，共同探究，尝试动手剪出手拉手的2个小人，并展示作品，汇报方法。

（3）自己尝试剪，然后集体展示汇报：首先把一张纸对折三次……

3.交流、汇报。

三、操作练习。（7分钟）

1.尝试剪8个小人。

2.剪出自己喜欢的连续图案。

1.折一折，剪一剪，集体展示。

2.自己动手尝试着剪，展示作品，交流评价。

教学过程中老师的疑问：

四、总结升华。（3分钟）

1.总结今天学习的内容。

2.布置作业。

谈谈自己本节课的收获。

五、教学板书

剪一剪

剪纸人：1.对折。

2.从闭口处画图案。

3.连接处不能剪断。

六、教学反思

这节课通过剪纸活动，一方面培养学生的动手实践能力，并让学生体会到图形之间的变化关系；另一方面，在探索规律的过程中，可以培养学生初步的形象思维能力、逻辑思维能力以及空间观念，还渗透了做事情是有一定方法可遁的观点。通过学生讨论、交流，动手操作折一折、画一画，激发学生学习的积极性，培养学生的探究意识，并留给学生一定的创作空间，充分发挥学生的想象力和创造性，释放学生的表现欲，培养学生的创新意识。

教师点评和总结：