2024（新插图）人教版一年级数学下册练习课【教案】.docVIP

人教版小学数学

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人教版小学数学

练习课◎

◎教学笔记

?教学内容

教科书P30~32“练习七”相关内容。

?教学目标

1.巩固分类知识，能按题目给定的标准分类，正确统计数据，完成象形统计图。

2.能确定恰当的分类标准，并能完成简单的统计表。

3.能根据统计图或简单的统计表，获取信息，回答简单的问题。

?教学重点

确定合理的分类标准，正确呈现分类结果，回答简单的问题。

?教学难点

体会分类的实际意义。

?教学准备

课件。

?教学过程

一、基本练习

师：前面我们学习了分类整理，今天我们运用学到的知识来解决一些问题。

1.课件出示习题。

【教学提示

【教学提示】

第3题中，叶子杂乱地摆放在一起，要引导学生采用一定的方法来计数，保证不遗漏、不重复。

独立完成后同桌间相互交流，订正答案。

2.完成教科书P30“练习七”第3题。

师：有什么好的方法进行计数吗？

【学情预设】这里树叶杂而多，在分类计数时容易出错，可以指导学生用数数的方法：数1个划1个；在数同一类的树叶时，做上相同标记。

【设计意图】通过设计两道按单一标准分类的题目，训练学生进行分类计数。同时在遇到计数有难度的题目时，教师要对学生进行方法指导，保证学生收集到的数据的准确性。

二、练习指导

1.完成教科书P30“练习七”第4题。

(1)学生独立完成第(1)小题后交流。

师：通过看图，你知道了什么？

【学情预设】学生可能会说知道每一类图形各有几个，也可能说平面图形有几个，立体图形有几个，等等，只要说法合理就行。

【设计意图】第（1）小题看似简单，但却是不可缺少的。其作用在于让学生学会逐步整理，为完成第(2)小题做铺垫，以便较容易地选定分类标准。

(2)师：如果把这些图形分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来，并与同学交流自己的分法。

学生独立分组，完成后小组内交流，教师指名学生回答。

【学情预设】预设1：按照平面图形和立体图形来分。(绝大部分同学是此种分法)◎

◎教学笔记

预设2：还有其他同学按是否有曲面来分或按是否有角来分。

师：根据分的结果，提出一个数学问题。

【学情预设】只要学生提出的问题合理就行，如平面图形和立体图形一共有多少个？

【设计意图】此题既包括按给定标准分类的练习，又有按自选标准分类并用简单的统计表呈现结果的分类练习，这都要在充分理解数据的基础上进行。这样的设计处理好了习题与习题之间的关系，逐步培养学生根据所收集的信息发现并提出问题的能力。

2.完成教科书P31“练习七”第6题。【

【教学提示】

引导学生检查自己的统计是否正确，如把各个图形的个数加起来，看总数是否一致，或者再数一遍。

(1)师：这张图呈现的是什么统计结果？

【学情预设】呈现的是一(1)班同学最喜欢的小动物的人数统计情况，而不是每种小动物的数量。

师：(指着小乌龟这一项)小乌龟这一项上涂了3个圆圈，表示什么？

【学情预设】表示一(1)班同学最喜欢小乌龟的有3人。

(2)学生独立完成统计表后展示。

(3)根据统计结果依次交流如下三个问题：

①喜欢什么小动物的人数最多？

②喜欢哪两种小动物的人数同样多？

③你能提出什么数学问题？

【学情预设】学生在理解了象形统计图的基础上，能较容易地完成统计表和后面的问题。

【设计意图】通过训练让学生熟悉整理数据的方法及呈现数据的方式，并体会统计的作用。

3.完成教科书P32“练习七”第7题。

(1)师：说一说从图中你知道了什么信息？

【学情预设】学生可能说出每一项活动有多少人，也可能从男、女生角度获取信息。

(2)学生在教科书上独立完成。

(3)全班交流展示。

【设计意图】通过此题的练习，引导学生对数据进行简单的分析，体会数据中蕴含的信息。

三、实践活动

选择班上某一名学生的书包，展示书包中的物品，让全班学生分小组讨论可以怎样整理。

汇报交流，教师根据学生的分类，现场整理书包。

师：你认为哪种整理方法比较好？为什么？

学生小组内讨论各种整理方法的优缺点，教师巡视指导。

【设计意图】通过实践活动，让学生体会到数学知识在生活中的应用，感受数学的价值。四、课堂小结

师：本节课你有什么收获？

?教学反思

根据指定的标准分类计数，学生基本都能掌握。但是在自选标准分类计数时，学生对于分类标准的表述还有一定的难度，而根据分类结果提出问题，则较前一节课有了很大的进步。