第八单元 数学广角-搭配（一） 大单元教学课件二年级数学上册（人教版）.ppt

6课时设计及教学反思《数学广角搭配（一）》第一课时：简单的排列课标描述：《义务教育数学课程标准（2022版）》《义务教育数学课程标准》（2022年版）指出《搭配》是人教版二年级数学上册的一个综合实践活动，通过经历观察、猜测、验证、交流、反思，使学生感受知识形成的过程，体会排列的思想，为以后学习概率统计知识奠定基础，构建学生抽象逻辑思维，提升学生解决实际问题的能力，促进核心素养的发展与形成。核心素养：培养学生抽象思维、推理能力和数学模型思维，在发现最简单的事物的排列和组合数的过程中，能进行简单的、有条理的思考。教学重点：探索有序排列的方法，能用所学知识解决简单的实际问题。教学难点：体会怎样排列可以不重复不遗漏。学习目标：1．通过操作、观察、猜测等活动了解最简单事物的排列数的基本思路、基本方法，初步养成有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。2．在发现最简单事物的排列数的过程中培养初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。3．初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，体会数学与生活的联系。评价任务设计：1.在课堂讲解和练习过程中，观察学生能否积极参与课堂的活动，能否准确进行排列。2.让学生分组进行实践操作活动，要求学生准确进行排列。学习活动设计简单的排列教师活动学生活动设计意图一、导入今天我们一起到数学王国中去看一看，但进入大门需要输入密码，这个密码是由1和2组成的两位数，你们知道密码是什么吗？引入课题并板书：简单的排列。学生可以认真倾听思考。故事开头充分调动学生积极性，学生能够很好的融入到课堂生活，让学生立刻进入到学习的状态以及初步感受新知,从而顺理成章地揭示课题。二、探究新知1．理解题意。课件出示教科书P97例1。请大家读一读题目，和你的同桌说一说你知道了什么。从3个数中先选出2个，再组成两位数，十位数和个位数不能一样，谁能说说不能组成哪样的数？2．感知排列特点。学生独立思考，在练习本上试着写或用数字卡片摆。1.学生交流，分析不能组成那些数。2.学生在练习本上书写排列数。3.汇报排列结果。在这环节中，引导学生对本节课知识的深入学习，循序渐进，通过独立思考，摆卡片，小组合作等方式加深学生数学理解能力，培养数学思维。简单的排列教师活动学生活动设计意图二、探究新知3．为什么有的同学写的数多，而有的同学写的数少呢？有什么好办法能保证既不遗漏，又不重复地写出所有数呢？小组汇报，师根据学生的汇报适当板书。4．再次操作体验。同学们真棒，想出了这么多好方法，那你喜欢哪种呢？请说说你的理由。那就请按照你喜欢的方法再来写一次吧。学生独立写，教师观察。把较有代表性的方法展示出来。4.小组讨论排列方法。5.学生根据教师提问，思考自由发言。6.学生思考后书写。在这环节中，引导学生对本节课知识的深入学习，循序渐进，通过独立思考，摆卡片，小组合作等方式加深学生数学理解能力，培养数学思维。学习活动设计简单的排列教师活动学生活动设计意图三、总结巩固调换位置法：调换个位和十位，一次可以写出2个两位数。固定位置法：可以固定十位也可以固定个位。如果是从1、2、0这3个数中选出2个数组成两位数，你能快速准确地写出所有的两位数吗？同样是3个数，为什么这3个数只能组成4个两位数？（0不能放在最高位）对，0不能放在最高位。看来，遇到特殊情况要多思考，注意细节。师生共同总结通过巩固练习进一步突出重难点，便于学生理解和掌握四、练习提升1、完成教科书P97“做一做”。。2、完成教科书P99“练习二十四”第1题。1、学生独立完成,先同桌两人交流,再全班集体交流。2、学生独立完成后说一说。练习设计有一定的层次,既利于学生巩固基础知识,又有一定的拓展,为学生后面的学习奠定基础。学习活动设计第八单元数学广角—搭配（一）（教学设计）-【大单元教学】二年级数学上册（人教版·2024秋）目录单元内容分析课标分解学情分析教学实施方案学业评价010203040506课时设计及教学反思1单元内容分析单元内容分析—单元内容简述、单元内容框架图“数学广角”是人教版教科书独有的内容。其意图在于系统而有步骤地把一些重要的数学思想方法，通过学生可以理解的