小班语言教案《小黑捉迷藏》3篇幼儿园小班小黑捉迷藏教案.docxVIP

小班语言教案《小黑捉迷藏》3篇幼儿园小班小黑捉迷藏教案

活动目标：

⒈认真观看画面，在不同颜色和情景的图片中发觉小黑的位置，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”的句式。

⒉在和小黑捉迷藏的嬉戏中，感受查找、发觉的乐趣。

⒊通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

⒋大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

活动预备：

绘本课件《小黑捉迷藏》、黑色圆点若干、图片12张。

活动过程：

一、出示小黑，激发兴趣，了解小黑的根本特征

师：今日来了一位新朋友，看看，它是谁？

师：它的名字叫小黑。小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏了。

二、结合图片叙述故事，查找小黑，感受查找、发觉小黑的乐趣

㈠理解故事内容。

⒈小黑的家住在一个方方的盒子里，今日它又跑出来和我们一起玩捉迷藏嬉戏了。

⒉咦？小黑不见了？它会藏在哪里呢？

师：听听小黑怎么说的。（听录音）小黑怎么说的？瓢虫的甲壳上有几个小黑？

⒊看看谁飞来了？（蜻蜓）

师：小黑藏在了哪里？它会怎么说？这里有几个小黑？

⒋一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢？谁来问一问？分2组进展问答。

小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里？大家发觉了几个小黑？

㈡幼儿结伴看图藏、找小黑，进展问答嬉戏，稳固幼儿对于藏的地方的理解。

这里还有一些图片，假如你是小黑会藏在那里？和朋友玩玩这个一问一答的嬉戏。

㈢完整叙述故事。

这个故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我们一起再来讲一讲。

三、嬉戏：捉迷藏，进一步激发捉迷藏的兴趣

师：看，教师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小朋友来找一找。

用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了……”的句式来问答。

师：我把小黑送给你们，回教室后也可以和朋友玩玩这个嬉戏。

活动反思：

绘本《小黑捉迷藏》从文本到绘图都特别具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最终一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真得意、活泼好动，喜爱新奇好玩又神奇的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿对此布满着兴趣。

在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进展了改编，引导幼儿认真观看画面，在不同颜色和情景的图片中发觉小黑的位置，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”活动中引导幼儿仔细、细致、全面地观看画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观看力量、语言表达力量和语言交往力量。

活动中观看小黑藏的位置的时候，不仅有幼儿集体的学说，还有幼儿两两操作进展叙述，一个幼儿问问题，一个幼儿扮演小黑进展答复，学说短句进展对话，表达了叙述形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，参加了数数的方法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。

活动中的课件设计和运用比拟薄弱简洁，能否尝试做成动画形式的小黑，现场让小黑进展隐藏，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进展观看、比拟，推断出最适宜的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观看力、推断力和语言表达力量都有很大的促进作用。这样幼儿的兴趣会更加的深厚，说起来也会更加的带劲。

活动始终在“找小黑”嬉戏中进展，不仅让幼儿对神奇的小黑产生深厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简单找到。活动完毕前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种稳固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的嬉戏中，欢乐查找、欢乐发觉和欢乐学习，整个活动轻松、愉悦和好玩。

小班语言教案《小黑捉迷藏》2

设计意图：

捉迷藏是很好玩的嬉戏，深受孩子的喜爱。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个好玩的嬉戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做嬉戏，让孩子们感受到自由和欢乐;小黑走在公路上，又让孩子们懂得了在公路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界布满了奇怪，对生活布满了期盼，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，依据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿观看、叙述“小黑”藏在什么地方，不仅培育了幼儿的观看和想象力量，同时通