小学语文六年级上册统编版：六年级上册语文《语文园地3》第二课时教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

语文园地3

教学目标

1.学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。

2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。

教学重难点

教学重点：

学习细节描写方法，写出人入迷时的情景。

教学难点：

学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。

教学过程

一、词句段运用

很高兴和大家继续学习第三单元语文园地。首先从我们的写作片段中评选出“谁是最专注的人”。

咱们先请这位同学来分享：

听完了这位同学的介绍，你能给他几颗星呢？

师：你和老师的想法不谋而合，希望这位同学再完善完善。我们再来听一听下一位同学的分享吧！

师：听了你的介绍，我似乎从古筝的旋律中也感受到了这优美的意境，你有这样的感觉吗？

师：你的评价很中肯，从心理描写的角度来写，别具一格，确实很生动。

二、说话有条理

我们在表达时，除了生动以外，还要有条理，可是生活中，有些同学在表达时会条理不清，语言混乱，那怎样才能让自己的表达层次清晰呢？我们不妨从课文中取经。请大家读一读下面这段话，也许这些家电的词语中就藏着表达的秘密呢！

师：是啊！这种表达经常会用到“第一……第二……第三……”还有“一是……二是……三是……”或者：首先、其次、还有……等词语。

师：那这样的表达到底有什么好处呢？

师：真了不起，老师发现你在表达中也用上了一二三，很有条理，看来这种表达方法确实很受欢迎啊！你们敢不敢尝试一下，下面请大家在这两个话题中选择一个，用上学到的方法说一说，看看“谁的表达最有说服力”。其他同学注意听，待会儿一起来评价评价。

“谁的表达最有说服力”评价表

评价内容

自评

他评

采用总分结构★

用上体现层次的词语★

注意内容不要重复★

ppt“刚开学不久，咱们六1班要竞选班级劳动委员，”

“向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球”。

首先请这位同学来分享：

听完了这位同学的介绍，你能给他几颗星呢？

还有一位同学要分享第二个话题。

师：如果你就是他的妈妈，听了这番请求后，你会同意吗？

这位同学写得好，你的评价也很到位，接下来请同学们对照评价表，来评一评自己所写的片段，还可以读给家人、同伴听，吸收他们的意见后再改一改吧！

三、日积月累

师：同学们，刚刚我们学习了交流平台、词句段运用中的内容，下面让我们穿越时空，走进“日积月累”，从宋朝诗人朱熹的《春日》中探寻那份诗情画意。

有人说书读百遍，其义自现。今天就让我们用朗读的方式来积累古诗吧，首先请同学们大声地读一读这首古诗。

同学们在朗读的过程中眼前出现了一幅怎样的画面呢？请你结合插图来谈谈自己的理解吧。

师：看来你朗读的时候，还理解了这首诗的意思，你能说一下，你有哪些妙招吗？

好，你真会学习！那就带着我们的理解再来读一读这首诗吧。

师：同学们读得真投入，把自己的想象和理解全部融入到了朗读之中，那你知道这首诗表达了作者怎样的情感呢？

师：没错，同学们那就让我们怀着愉悦的心情和作者一起赞美春天，老师帮你配上背景音乐，再来读一读这首诗吧。

师：听了这位同学的诵读，你有什么感受？

师：不错，节奏啊读得很鲜明，这首诗不仅节奏鲜明，而且读起来朗朗上口。下面呀，挑战一下同学们的记忆力，你能试着背诵一下这首古诗吗？屏幕前的你一定能行。

师：会读、会背，我们还可以吟唱这些经典的古诗，难度不断升级了，别怕，同学们可以跟着咱们班这位同学吟唱。（吟唱）

师：同学们，在今天的学习当中我们一起交流了有目的阅读的方法，学习了如何描写人物对某件事情入迷的样子，以及如何清晰的表达自己的观点，还积累了古诗《春日》，可以说是收获颇丰。

课后，请同学们将今天所学到的有目的阅读、有条理表达和诵读古诗的方法运用到自己的学习中去，相信你们一定会收获更多的知识。今天的课我们就上到这里，同学们再见。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。