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数字时代见证祖国成长——庆祝新中国成立75周年主题活动设计

庆祝新中国成立75周年是一次实现实践育人、综合育人的绝佳契机，为此，作者开展了一次以课堂为基，结合课后学习活动，形成“以校内联结校外，以小手拉着大手”模式的教育活动。

在数字时代背景下，作者充分利用技术拓展学生的学习空间和资源，建立庆祝新中国成立75周年主题活动共同体，利用可视化技术记录学生亲身参与的国庆活动，促进学习成果的广泛交流与共享，并在数字技术的赋能下，对国庆主题活动的内在价值进行了深度挖掘与展现。学生们在沉浸式体验中，直观感受祖国在各领域的辉煌成就。

庆祝新中国成立75周年

主题活动的设想

国庆节作为国家成立的纪念日，不仅是凝聚民族情感的纽带，更是弘扬爱国主义精神、传承国家记忆的关键平台。当下，国庆节等重大节日的主题教育活动形式多样、内容丰富，但在实效性方面也面临挑战。

在活动内容层面，部分教育活动内容保守抽象，缺乏新时代理念与社会变迁的深刻印记，削弱了其教育意义的时代性和针对性。而一些活动的方式与时代生活脱节，在激发学生兴趣、促进情感共鸣方面显得力不从心，进而限制了庆祝国庆节活动在青少年心中的扎根深度。

庆祝国庆节的活动不仅是一次纪念大会和庆祝活动，更是一种价值观和精神教育。参加主题教育活动是学生体会社会主义先进性，培养民族自豪感和荣誉感、国家认同感和责任感的重要途径。为提升活动实效性，主题活动在内容上要紧贴时代脉搏，融入更多反映国家发展成就、社会进步风貌的新鲜元素，在形式上要采用灵活多样、贴近学生生活实际的教育手段，以激发学生的参与热情，增进其对教育活动现实价值的深刻理解与认同。

以学生为中心，全方位、多层次设计与组织主题教育活动，需要将互动教学、情境模拟、社会实践等结合起来进行活动整体设计，体现出以下“五结合”特征：

第一，各学科知识相结合。主题活动需要面向多学科。《义务教育课程方案(2024版)》中有对重大主题教育有机融入课程、增强课程思想性的要求，各学科在不同年级均有相关内容。要将各学科相关知识点梳理成主题线索，让各学科内容结合起来，形成育人合力。主题活动从单学科走向多学科，逐渐融合，进入跨学科领域。

第二，课堂与课后学习相结合。主题活动是持续的、连贯的，要以课堂教学为基础，将课内学习与课后学习结合起来。通过课堂学习，可以激发学生对国家的热爱。以实践作业形式体现的课后学习需要向活动化、实践化靠拢。学生通过调查、访谈等实践活动，亲身了解祖国不同方面的发展变化，让学习从书本知识走向生活。

第三，校内与校外活动相结合。主题活动的首要目标是思想情感教育，需要充分让校内外的资源参与到相关活动中，将校内的各种活动与家庭亲子活动相结合，以校内活动带动校外活动，将各方面的情感积累起来，触动思想，形成态度、价值观。

第四，师生家校社相结合。主题活动的作用与意义是促进个人学习与社会的互动。在主题活动中需要构建一个多元互动、协同发展的学习共同体，教师作为引领者，巧妙联结学生、家长、教师及社会各界，以学生为中心，全方位支持其学习活动，激发内在学习动机。这种结合增强了学生与社会成人的互动，深化了对国庆节这一主题的理解，形成了“以校内为基点，辐射校外；以小手为牵引，带动大手”的模式。

第五，活动与数字化密切结合。生活与学习密切结合是主题活动的重要特征。在数字时代，需要充分利用技术来拓展学生的学习空间和资源；需要通过数字化对整体活动进行重新设计，方便用技术汇聚校内与校外活动、师生家校社的学习共同体；需要用可视化技术记录学生亲身参与的国庆活动，并将其汇总成学生的学习展示成果；需要利用超媒体等技术手段，链接活动中的各类资源，帮助学生形成新的观点；需要用适当的技术为学生提供多元化的学习材料和评价方式；需要通过技术挖掘国庆节主题活动的价值，也需要技术来展示祖国各个领域的辉煌成就和巨大进步，增强学生的民族自豪感和社会责任感。

庆祝新中国成立75周年

主题活动设计

主题活动意图

庆祝新中国成立75周年主题活动的目的在于：让小学生通过亲身参与和体验，深刻感受国庆节的深远意义和祖国的伟大成就；引导小学生了解国家历史、传承民族文化，激发他们的爱国情感和民族自豪感，从而培养他们成为有社会责任感、心怀祖国的新一代少年。

主题活动整体设计

多学科教师共同参与设计活动，通过系列活动，让学生更深入地了解国庆节的历史意义、文化内涵和国家发展，培养学生的爱国情怀和民族精神。“数字时代见证祖国成长”主题活动整体设计如下图所示。

实施过程

“数字时代见证祖国成长”主题活动的在校活动共计6课时，其中语文跨学科2课时、数学跨学科1课时、道德与法治1课时、班队会1课时、美术课1课时，具体如下图所示。

以实践带动主题活动

庆祝新中国成立75周年主题活动应形成课堂内外、家校社区联动的格局，充分利用三方资源，共同打造“数字时